孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話,能夠表達(dá)自己的需求和想法以后

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，能夠表達(dá)自己的需求和想法以后，在他們逐漸走向抽象思維發(fā)展和表達(dá)的過(guò)程時(shí)，他們的表現(xiàn)會(huì)起伏不定。有時(shí)他們表現(xiàn)出高度的抽象，能夠假設(shè)未來(lái)的一個(gè)事件，有時(shí)卻又變得非常實(shí)際，只能討論眼前的這個(gè)玩具。這種變化是在情理之中——這也是學(xué)習(xí)的自然構(gòu)成。但是，你可以通過(guò)激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛能，幫助孩子跨越這個(gè)階段，向更高水平的抽象思維發(fā)展。

孩子表現(xiàn)不當(dāng)時(shí),需要引導(dǎo)他談一談產(chǎn)生這些感受

孩子的行為可能非常糟糕，但是他行為背后隱藏的感受應(yīng)得到你的理解和支持。這不一定得容忍這種錯(cuò)誤的行為，而是當(dāng)孩子表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，需要引導(dǎo)他談一談產(chǎn)生這些行為的情緒感受。你甚至可以對(duì)這些感受表示共鳴，并告訴他還有更好的方式來(lái)處理這些感受。孩子的每個(gè)感受都是有原因的。你的任務(wù)是讓她說(shuō)出來(lái)。讓她告訴你她恨你的所有理由，你表現(xiàn)不公的所有地方，她為什么希望別人是她的媽媽。如果在這樣的情況下，你都能給她支持，你們之間就能建立信任和親密的牢固紐帶。

你需要耐心地讓孩子知道你一直在她身邊_育兒頻道

在生活中， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些孩子可以自如地表現(xiàn)攻擊行為，卻無(wú)法表現(xiàn)出依賴行為。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是小嬰兒特別需要人時(shí)反而會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)視線。而大一點(diǎn)的孩子雖然已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)打仗的游戲，卻永遠(yuǎn)不會(huì)有體現(xiàn)親密關(guān)系的游戲。他們可能幾乎從不撒嬌，也不會(huì)讓人幫忙。你需要耐心地讓孩子知道你一直在她身邊。她沮喪失望時(shí)你會(huì)陪著她。她給毛絨動(dòng)物喂飯，讓布娃娃睡覺(jué)，你就以溫暖接納的態(tài)度引導(dǎo)她繼續(xù)拓展故事。不斷以這樣的方式讓她知道尋求他人的幫助是正常的。慢慢地，等她能夠比較愉快地與人相處時(shí)，她會(huì)有各種各樣的情緒表達(dá)，尋求他人幫助的能力也會(huì)提高。

這樣的能力對(duì)所有孩子都同等重要,但它對(duì)特殊需要孩子來(lái)說(shuō)更為關(guān)

這樣的能力對(duì)所有孩子都同等重要，但它對(duì)特殊需要孩子來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵。部分孩子在2歲6個(gè)月時(shí)，都可以從單純的反應(yīng)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的思考。但是，特殊需要孩子，特別是具有多系統(tǒng)障礙和認(rèn)知延緩的孩子，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換的過(guò)程非常艱難，甚至被認(rèn)為不具備這種能力。沒(méi)有父母、老師以及語(yǔ)言矯正師的支持，他們經(jīng)常會(huì)繼續(xù)掌握新的知識(shí)、技能，但是無(wú)法發(fā)展在行動(dòng)之前主動(dòng)思考的情緒能力。結(jié)果就是孩子的興趣和詞匯量像一個(gè)4歲孩子，而行為卻像一個(gè)16個(gè)月大的孩子，無(wú)法控制自已。