自閉癥兒童表現出的社交冷漠，是一種在人際交往場合的情緒體驗缺乏，常常呈現表面的冷淡，無法從面部表情、肢體動作表達自身的喜怒哀樂，對其他人或事情無動于衷的心理行為表現。自閉癥兒童在人際交流場合的社交冷漠表現，容易造成他與家長、教師、同伴之間的隔閱，難以相容。這就影響了兒童與整個社會接觸的很多方面，尤其是對兒童的人際交往有質的損害，導致在校園環(huán)境中，人際交往適應存在問題，不能適應有組織、有計劃的學習，處理不好與同伴們的關系，造成人際關系緊張。

   自閉癥兒童表現出的社交笨拙，是一種在人際交往場合因缺乏社交技巧，或因社交技巧不熟練緊張害怕，而容易給別人造成不好的印象，引起別人不好的反應導致自身處于尷尬處境的心理行為表現。

    如果缺乏有效的社交技巧訓練，自閉癥兒童的社交笨拙表現可遷延多年，導致自閉癥兒童陷入“不會與人交流一減少與人交流一缺少與人交流的經驗一更不會與人交流”的e性循環(huán)。久而久之，容易把自己逐漸封閉起來，將童年生活、校園生活這些生命zui寶貴的一段年齡在沒有朋友做伴中白白浪費。導致孤獨感、壓抑感、焦lv感的體驗越來越多，不快樂的情緒自然也就多了。

   自閉癥兒童語言訓練

   1、基本學習態(tài)度的形式：一切有意義和無意義的發(fā)聲都必須增強。自閉癥孩子在放松、運動、笑的時候所發(fā)出的聲音，雖不構成語言，卻非常重要，積極回應孩子發(fā)出的這些聲音可增加孩子發(fā)音的種類，提高其說話的頻率。　

    2、動作模仿、聲音模仿及命名訓練：口形和舌頭動作的模仿要經由視覺觀察，舌頭拍打所發(fā)出的聲音則需要通過痰厥辨別，以調整發(fā)音。這一系列用眼睛、耳朵的觀察，需要動作的模仿才能持續(xù)，在模仿過程中要一直予以增強， 。以從動作模仿、聲音模仿進一步到語言的模仿。