自閉癥患者對正常兒童感興趣的游戲和玩具不感興趣，但喜歡玩一些非玩具物品，如瓶蓋、觀察旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇等，可以持續(xù)幾十分鐘甚至幾個小時而不感到厭煩。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如shang床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。如果停止這些活動或改變行為模式，患者會表現(xiàn)出明顯的不快樂和焦lv，甚至出現(xiàn)抵抗行為。患者可有重復(fù)的刻板動作，如反復(fù)拍手、盤旋、舌頭舔墻、跺腳等。孤獨癥兒童智力水平差異很大，少數(shù)患者在正常范圍內(nèi)，多數(shù)患者表現(xiàn)出不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，50%左右的孤獨癥兒童存在中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50-69），25%為正常智力（智商大于70），智力正常者稱為高功能自閉癥。

   對自閉癥兒童的常見誤解

認為孤僻就是自閉

生活壓力越來越大，人們越來越喜歡獨自一人，但隨著社會上正能量“雞湯”的大肆流行與宣傳，孤僻、內(nèi)向的性格似乎不太受人們歡迎，而且還將其與自閉劃shang等號。其實，孤僻與自閉完全是兩碼事，研究表明，自閉癥是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，而不是單純的心理障礙。目前，關(guān)于自閉癥的發(fā)病原因不明，它既不是先天的，也與后天環(huán)境無關(guān)。

   家長怎樣和自閉癥兒童溝通?

　家長是孩子重要的溝通對象，也是孩子通向社會的重要介質(zhì)，不能進行溝通是一件很困擾和容易讓孩子發(fā)脾氣的事情，從而導(dǎo)致一些不恰當行為的發(fā)生。家長一方面要學(xué)會與孩子溝通，另一方面要教孩子學(xué)會溝通，如果家長可以教孩子一些非?；镜臏贤ǚ椒ň湍軌蛴行p少這類行為的發(fā)生。具體策略有：(1)學(xué)會觀察孩子的行為，了解其需求和功能;(2)了解孩子zui感興趣的事物，并正確運用;(3)學(xué)習(xí)行為干預(yù)策略，不強迫孩子溝通。