家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，只能說還是對(duì)感統(tǒng)失調(diào)方面的理論了解太少，也可能是由于現(xiàn)代發(fā)展速度太快，市面上總是能看到一些將教育效果“量化”的廣告——“三個(gè)月速成”“60天學(xué)會(huì)一門外語”，就誤以為任何能力都有快捷的途徑，但并沒有一定的科學(xué)依據(jù)。而感統(tǒng)訓(xùn)練是有一定科學(xué)理論依據(jù)的，給予孩子正確的感覺刺激，感覺系統(tǒng)就會(huì)發(fā)展，想要完全改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，需要堅(jiān)持一定時(shí)間、針對(duì)性的訓(xùn)練。

       感統(tǒng)訓(xùn)練的效果，一方面取決于孩子自身的能力水平，兒童感統(tǒng)失調(diào)分為輕度、中度和重度，訓(xùn)練周期也會(huì)隨著孩子的能力需求而變化。同時(shí)，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的年齡有一定限制，可以通過“感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練年齡”這篇文章進(jìn)行了解，0-12歲的孩子是兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的重要時(shí)期，12歲之后，小孩的大腦基本發(fā)育完成，這個(gè)時(shí)候想要改善感統(tǒng)失調(diào)就特別困難了。

       對(duì)于孩子能力發(fā)育上的不足，感統(tǒng)訓(xùn)練是一種很的方法，不僅可以改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)，還能為以后的學(xué)習(xí)、人際交往、情緒控制，身體協(xié)調(diào)等方面打好基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以先體驗(yàn)免費(fèi)的感統(tǒng)課程，了解之后再判斷孩子是否需要。

       不少家長(zhǎng)意識(shí)到孩子感覺統(tǒng)合能力的重要性后，嘗試在家自學(xué)一些家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法，給孩子做一些符合需求的訓(xùn)練，這說明家長(zhǎng)在有意識(shí)的給孩子創(chuàng)造良好的發(fā)育環(huán)境，重視孩子健康的成長(zhǎng)。

       雖說感統(tǒng)失調(diào)并不是一種疾病，但感覺系統(tǒng)的不健全發(fā)育會(huì)影響孩子生活的方方面面。首先家長(zhǎng)需要了解，感統(tǒng)失調(diào)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：觸覺、視覺、聽覺、本體覺和前庭覺。通過觀察孩子平常的行為，或者做感統(tǒng)測(cè)評(píng)，了解孩子可能哪方面感覺系統(tǒng)存在問題，再針對(duì)性的經(jīng)常做一些家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法。

評(píng)估感覺統(tǒng)合功能：

感覺統(tǒng)合障礙并不像肢體障礙那麼明顯，所以評(píng)估的方法也必須從多方面入手，務(wù)求對(duì)孩子得到的認(rèn)識(shí)。

① 資料收集：

收集包括與父母面談，詳細(xì)地問及孩子的出生記錄：幼年時(shí)發(fā)展的情況如學(xué)習(xí)坐、行、說話的達(dá)到年齡；健康狀況，如是否有敏感病等；入學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在學(xué)校，家中情況，如社交技巧，自理能力等。

② 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)：

職業(yè)治1療師若獲得感覺統(tǒng)合國際組織（Sensory Integration International）檢定合格后，便可以透過一套包括了十七個(gè)項(xiàng)目的感覺統(tǒng)合與運(yùn)用測(cè)驗(yàn)（Sensory Integration and Praxis Test）測(cè)試孩子的內(nèi)耳前庭功能，身體感覺，觸覺感知，關(guān)節(jié)感覺，粗細(xì)動(dòng)作等的反應(yīng)；從而得知孩子的感統(tǒng)功能，其結(jié)果之分析與解釋更需要參考孩子生活各方面的表現(xiàn)，才能做出正確的判斷。

③ 臨床觀察及評(píng)估：

透過臨床觀察及評(píng)估，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)治1療師能由活動(dòng)中看出孩子的基本動(dòng)作要素，如肌肉能力，原始反射反應(yīng)，姿勢(shì)控制，動(dòng)作計(jì)劃，主力手，身體兩側(cè)協(xié)調(diào)等能力，對(duì)孩子感統(tǒng)的功能的了解，便能更準(zhǔn)確透徹。

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