辦學(xué)特色：

學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀(guān)。

肇慶市立德學(xué)校是經(jīng)共青I團(tuán)I肇慶I市I委I員會(huì)、肇慶市公I(xiàn)安局同意，由肇慶市教育局嚴(yán)格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)一所專(zhuān)門(mén)教育與基礎(chǔ)教育融為一體的全日制學(xué)校。學(xué)校坐落在依山傍水、風(fēng)景秀麗的肇慶市城區(qū)，毗鄰321國(guó)道，交通I便利。校園占地面積20多畝，校內(nèi)綠樹(shù)成蔭。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)成為一種鼓勵(lì)，“犯丁錯(cuò)不要緊，我相信你能改正”。學(xué)校設(shè)有運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，校園布局合理、錯(cuò)落有致，教學(xué)設(shè)備設(shè)施和生活配套設(shè)施齊備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等創(chuàng)造了良好的條件。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。始終堅(jiān)持把安全管理放在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持把思想教育和行為養(yǎng)成作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)和基本藝術(shù)、技能培訓(xùn)。針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

務(wù)實(shí)的學(xué)生管理

學(xué)校著力抓細(xì)思想轉(zhuǎn)化。根據(jù)對(duì)學(xué)生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類(lèi)指導(dǎo)、因人施教的“醫(yī)院就I診式”進(jìn)行個(gè)體教育。辦學(xué)特色：學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀(guān)。（充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的功能，對(duì)每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的開(kāi)展心理矯正和個(gè)體輔導(dǎo)，進(jìn)行全程的追蹤和引導(dǎo)，從心理咨詢(xún)層面上實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化。）

肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年。本次素質(zhì)拓展活動(dòng)旨在進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、自信樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)，樹(shù)立集體主義意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

辦學(xué)成效

爭(zhēng)取取得了良好的社會(huì)效果和教育成果，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、家庭、政府----“三滿(mǎn)意”。

把這樣一群走上歧途的孩子重新拉回到正常的軌道上來(lái)，是一件非常不容易的事情。因此，在教育方式、管理模式上，采取全年軍事化、封閉式的教育管理。王飛龍教練先講述了青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)重大意義，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)伴隨著中國(guó)歷史與文明發(fā)展，走過(guò)了幾千年的風(fēng)雨歷程，成為維系這個(gè)民族生存和發(fā)展的魂、和承載中華兒女基因構(gòu)成的魄，止戈為武。始終堅(jiān)持把安全管理放在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持把思想教育和行為養(yǎng)成作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)和基本藝術(shù)、技能培訓(xùn)。

造成網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，一般分為外因和內(nèi)因。外因即社會(huì)環(huán)境和家庭教育，社會(huì)環(huán)境包括網(wǎng)吧的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的流行等等；家庭教育包括家庭環(huán)境和教育方式，家長(zhǎng)忙于工作沒(méi)時(shí)間管理孩子導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)等。但是，這些外因只是被動(dòng)因素，是形成網(wǎng)癮的誘因。真正的原因是內(nèi)因，包括網(wǎng)癮患者的滿(mǎn)足感缺失、獨(dú)特的生理人格。舉個(gè)例子說(shuō)明，大部分網(wǎng)癮患者的會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗，從而導(dǎo)致心理空虛，缺乏自信，為滿(mǎn)足自己的內(nèi)心，通常會(huì)選擇逃避，容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中重新找到失去的自我和可以滿(mǎn)足的成就感，這就是典型的滿(mǎn)足感缺失。探究學(xué)生內(nèi)心需求的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,從人性視角，正常看待學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題。