您的孩子會(huì)聽課嗎？這在不少家長看來是一個(gè)及其簡單的問題，認(rèn)為只要孩子認(rèn)真聽講就可以了，這是大部分學(xué)生都應(yīng)能做到的事情。事實(shí)真的是這樣嗎？

老師調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：20％左右學(xué)生處于聽課無意識(shí)狀態(tài)，30％左右的學(xué)生處于聽課不積極狀態(tài)。但是現(xiàn)在的商業(yè)化很嚴(yán)重，很多市面上的輔導(dǎo)班（機(jī)構(gòu)）良莠不齊，且價(jià)格和實(shí)際效果并不對等。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知的主渠道，學(xué)生在學(xué)校80%的時(shí)間是在課堂上度過的，聽課質(zhì)量的好壞直接影響了孩子的學(xué)習(xí)成績和在校學(xué)習(xí)狀態(tài)。長此以往，就會(huì)造成知識(shí)上的脫節(jié)，學(xué)習(xí)上的困難，如果不能得到及時(shí)解決，就會(huì)轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。那么怎樣才能保證孩子在課堂上積極的狀態(tài)呢？

老師指出：課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生聽課狀態(tài)有著直接影響。今天我們就來說一說初中生上輔導(dǎo)班的事情，我們都知道孩子的成績有多方面因素構(gòu)成：學(xué)校教育，家庭氛圍，孩子個(gè)體因素，再加上輔導(dǎo)班的影響。事實(shí)上有些老師為了保持物理教學(xué)的新奇性，是不提倡學(xué)生預(yù)習(xí)的。這對于那些智力較高，物理前概念儲(chǔ)備較多的學(xué)生是可以的。而對于那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的孩子，在課堂上面對的不是學(xué)霸，就是課下已經(jīng)做了做了充分準(zhǔn)備的同學(xué)，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發(fā)言權(quán)，的是，老師講課永遠(yuǎn)是面向大多數(shù)同學(xué)的，這時(shí)，老師往往就會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，造成這些孩子聽講的困難。

這里的預(yù)習(xí)，不是上輔導(dǎo)班，那樣不但犧牲了孩子的休息時(shí)間，把放假變成了開學(xué)，造成了孩子們心里的疲憊，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。家長同樣不要好高騖遠(yuǎn)，進(jìn)行不切實(shí)際地攀比，要對孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。更要命的是輔導(dǎo)班是課堂的提前預(yù)演，輔導(dǎo)班上表現(xiàn)的，開學(xué)依然，輔導(dǎo)班聽不懂的，也不會(huì)對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學(xué)后依然不會(huì)的還是不會(huì)，什么問題都解決不了，極易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。輔導(dǎo)孩子，是和孩子一起來學(xué)習(xí)，比如利用初中物理微課預(yù)習(xí)，和孩子一起來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。這樣的學(xué)習(xí)，不但增加了孩子的物理知識(shí)儲(chǔ)備，降低了孩子開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)難度，更重要的培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了孩子學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

課堂舉手發(fā)言對學(xué)生聽課狀態(tài)及效率有著極其重要的影響。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進(jìn)入的心理狀態(tài)，它同時(shí)也是一種積極的自我暗示,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

老師研究表明：舉手發(fā)言能加強(qiáng)學(xué)生的集中注意,提高傾聽水平。吳琪十分喜歡物理課，她對物理的喜愛就是從初三時(shí)制作糾錯(cuò)本開始的。當(dāng)學(xué)生舉起手來的時(shí)候，他的注意的自覺性和目的性就增強(qiáng)了，同時(shí)注意的指向性也更加明確，這就優(yōu)化了學(xué)生的聽課效果。學(xué)生對老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當(dāng)他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會(huì)漸漸對課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時(shí)候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。這就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，學(xué)生的注意力水平就會(huì)提高，聽課效果也會(huì)好起來。

老師最后說：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。

補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，對我們家長來說是一個(gè)很大的難題，俗話說得好“語文作文不會(huì)寫，可以抄閱讀理解；數(shù)學(xué)大題不會(huì)寫，只能寫個(gè)解”，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，難度循序漸進(jìn)的科目，趕到初三以后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟不上了，往往已經(jīng)落下了很多的知識(shí)點(diǎn)，，孩子再想去追趕就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的解題思路就好像出現(xiàn)斷層一樣，一個(gè)公式還沒理解，由這個(gè)公式演變出來的其他公式就更不用說了，趕到落下的補(bǔ)上了，卻發(fā)現(xiàn)補(bǔ)習(xí)的這段時(shí)間已經(jīng)完全跟不上后邊知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)度，這是一個(gè)很普遍的惡心循環(huán)，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，看到數(shù)學(xué)題目就開始頭疼，失去信心。其實(shí)現(xiàn)在很多人反對給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負(fù)。補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，必須要激發(fā)孩子的拓展思維，讓孩子能夠通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，自己演變出更多的變式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，往往就已經(jīng)猜到的下節(jié)課的內(nèi)容，自己去驗(yàn)證、探索、確定自己的想法，樹立起孩子的自信心，愛上這門功課，然后在進(jìn)行系統(tǒng)性的補(bǔ)習(xí)，把落下的功課快速追趕上來。

一對一課外輔導(dǎo)

有針對性地單獨(dú)授課：教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。輔導(dǎo)班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學(xué)習(xí)問題，不知不覺就把輔導(dǎo)班報(bào)了，這樣的輔導(dǎo)班真適合學(xué)生么。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，輔導(dǎo)班一對一面對面地授課，而且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的興趣和信心：家庭教師在面對一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。周老師建議學(xué)生可以把近三年來上海高中的分?jǐn)?shù)線拿出來看一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)波動(dòng)并不大。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。不用去上住宿的，可以課后去的應(yīng)該看你自己的請況吧，你感覺有需要可以去試試。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。輔導(dǎo)班教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)人觀點(diǎn)：很多孩子為什么學(xué)不好，關(guān)鍵是態(tài)度和習(xí)慣不好，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)要考慮到自己的情況，找適合自己的方式來接受輔導(dǎo)。更要命的是輔導(dǎo)班是課堂的提前預(yù)演，輔導(dǎo)班上表現(xiàn)的，開學(xué)依然，輔導(dǎo)班聽不懂的，也不會(huì)對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學(xué)后依然不會(huì)的還是不會(huì)，什么問題都解決不了，極易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。因?yàn)椴煌姆绞綍?huì)有不同的效果，而在這些方式中一對一的模式對于學(xué)習(xí)成績的提高來說更為快速，我前段時(shí)間就是江西起跑線教育學(xué)習(xí)，自我感覺自己很適應(yīng)他們的教育模式，還有所謂的線上教育。因?yàn)槔蠋煏?huì)針對學(xué)生的弱點(diǎn)直接進(jìn)行指導(dǎo)，憑著老師教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)讓成績很快提高。