人類(lèi)對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)家曾調(diào)查人類(lèi)的大腦僅僅只被開(kāi)發(fā)了10%-20%而已，那么其實(shí)我們的大腦還有非常多的潛力。左腦記憶是一種順序記憶，且左腦的記憶回路是低速記憶，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏米竽X為主。但是右腦記憶則讓人驚嘆，右腦的記憶回路是高速記憶，并且它有過(guò)目不忘的本事。如果我們開(kāi)發(fā)右腦在利用右腦上次數(shù)增多，那么我的記憶力和創(chuàng)造力都會(huì)增強(qiáng)。兒童在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，此時(shí)也是右腦活躍的巔feng期，那么在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行感官訓(xùn)練，會(huì)非常有效地促進(jìn)他的右腦發(fā)育。不但可以培養(yǎng)記憶力、思維力、動(dòng)手能力、觀察能力、還可以提高語(yǔ)言能力和理解能力。

    人的大腦分為左腦和右腦，左腦負(fù)責(zé)邏輯、語(yǔ)言、計(jì)算、分析、判斷等抽象功能，右腦主管藝術(shù)、圖形、聲音、靈感、直覺(jué)等形象思維。左右腦相互交替配合運(yùn)作形成wan美的全腦功能。然而現(xiàn)實(shí)可能因?yàn)橐阎澜绲陌l(fā)展水平或者人類(lèi)是以群居社交的生活模式為主，普遍需要人的左腦xing功能，所以大部分人的左腦都有很好的開(kāi)發(fā)，而右腦相對(duì)用得比較少，人的左右腦往往發(fā)展不平衡，形成一種左高右低的單腦運(yùn)用現(xiàn)象。

   懲罰孩子是需要技巧的！

   注重孩子成長(zhǎng)，而非懲罰本身,每個(gè)孩子都會(huì)犯各種大大小小的錯(cuò)誤，這其實(shí)很正常，孩子們正是在犯錯(cuò)誤的摸爬滾打中逐步成長(zhǎng)的，我們要注重“吃一塹，長(zhǎng)一智”，豐富認(rèn)知體系，增加生存技能，這也是懲罰的初衷。如果我們過(guò)多地注重懲罰的方法、懲罰的形式，一犯錯(cuò)，就先強(qiáng)調(diào)要懲罰，那么，不但不會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子的安全感受挫，他們會(huì)害怕懲罰本身，進(jìn)而采取撒謊等其他方式來(lái)逃避，孩子的行為問(wèn)題也會(huì)變得更多。

   全腦教育對(duì)提高孩子學(xué)習(xí)能力有多重要？

    思維力——不思考難成完人

　思維是人類(lèi)有別于其他動(dòng)物的主要因素之一，是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力，廣義上的思維力包括理解力、分析力、整合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力、心算力等。它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開(kāi)思維力。因此培養(yǎng)思維力是每個(gè)人從小必須做的練習(xí)和成才途徑。