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南京兒童發(fā)音不清表現(xiàn)誠(chéng)信企業(yè)

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發(fā)布時(shí)間:2020-07-20 20:40  







感統(tǒng)失調(diào) 感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。寶寶幾個(gè)月就能區(qū)辨大小聲和高低頻率,對(duì)人的聲音較有興趣,和成人說話時(shí),他們身體的動(dòng)作甚至?xí)v話的模式有互動(dòng)效果哦?!蓖ㄟ^yao物治liao配合康復(fù)訓(xùn)練才能糾正。也就是說,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多you秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象,一旦超過12歲就會(huì)定型,無法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明,但長(zhǎng)大后卻很一般了。






感統(tǒng)訓(xùn)練的方法1、觸覺訓(xùn)練:強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng),辨識(shí)感覺層次,調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。孩子是父母的鏡子,同時(shí)父母也是孩子的鏡子,若父母處處以身作則,對(duì)于塑造孩子良好的行為有著較大的助益。使用器械:an摩球、波波池、平衡觸覺板。適應(yīng):愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差等。2、前庭平衡覺訓(xùn)練:調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能,促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械:圓筒、平衡踩ta車、an摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng):身體靈活度不足、姿態(tài)不正,雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳,多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。





不用花錢,在家就可以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)!由于篇幅限制,每個(gè)階段準(zhǔn)備了2-3個(gè)日常生活中就可以用到的方式。1-3個(gè)月的寶寶①觸覺、情緒:寶寶an摩操,在寶寶睡醒或換尿布時(shí),給寶寶做an摩操:雙手搓熱,輕輕地從上至下an摩寶寶的四肢、手腳、胸腹、后背,動(dòng)作要輕柔。容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良,完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗,自信心不足,遇到困難容易沮喪,依賴性強(qiáng)。同時(shí)輕喚寶寶的名字,告訴他你在做什么,或?yàn)樗钜欢瓮{。這種an摩每天可進(jìn)行5-6次,每次3-5分鐘。②肢體動(dòng)作:抬抬頭,讓寶寶趴在床上,頭偏向一側(cè),然后在另一側(cè)呼喚或逗引他,讓他把頭抬起片刻。注意:寶寶剛吃飽時(shí),不要俯臥;練習(xí)抬頭時(shí)間不能長(zhǎng),以一兩分鐘為宜;事后要讓寶寶仰臥休息。③精細(xì)動(dòng)作、視覺:不同質(zhì)地的手套,在舊手套的各個(gè)部分縫上質(zhì)地和顏色不同的碎片——法蘭絨布、絲、棉、尼龍布、燈芯絨、天鵝絨——每個(gè)手指上的碎片都縫結(jié)實(shí),然后讓寶寶觸摸感知不同質(zhì)地的布料,看不同的顏色。康語每周有微課堂在線直播教學(xué)免費(fèi)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練










12歲的男孩阿正,從7歲開始跟專業(yè)教練學(xué)乒乓球。練了快5年了,雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)卻很一般,跑起步來,雙手臂不會(huì)協(xié)調(diào)擺動(dòng);手臂無力,吊環(huán)3秒都堅(jiān)持不了;視覺空間發(fā)展不足,找東西時(shí)明明在眼前卻看不見;前庭覺發(fā)展也不足,學(xué)習(xí)能力不高。1、多讀、多背、多記:對(duì)于學(xué)齡期孩子來說,他們讀書、背誦的過程就是一個(gè)聽說結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過程。 還有更多的實(shí)例,不再一一列舉。 這些事實(shí)說明,感統(tǒng)訓(xùn)練并非體育運(yùn)動(dòng),也并非一般的游戲活動(dòng)。沒有針對(duì)性的玩耍和鍛煉,孩子的感覺統(tǒng)合能力并沒有得到zui好的發(fā)展和zui大限度的提升。




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