父母之間交流太少甚至是零交流,或者父母在帶孩子時(shí)看手機(jī)、打電

父母之間交流太少甚至是零交流，或者父母在帶孩子時(shí)看手機(jī)、打電話，總是忙于自己的事，讓孩子自己一個(gè)人玩，或者是孩子想要和父母表達(dá)自己的想法時(shí)，父母不予理睬，這樣缺少溝通的家庭環(huán)境，也會(huì)直接影響孩子說(shuō)話的欲望，導(dǎo)致孩子不說(shuō)話、說(shuō)話晚。有的父母一整天都盯著孩子，特別了解孩子，孩子一伸手，父母就把東西給孩子遞過(guò)來(lái)了，甚至孩子還沒伸手，就用眼睛瞟了一下，父母立馬就能領(lǐng)會(huì)，孩子知道反正不說(shuō)話，也有人懂，說(shuō)話自然也就晚了。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點(diǎn)。以語(yǔ)言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語(yǔ)音、語(yǔ)詞、字形、詞義、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語(yǔ)言符號(hào)本身的過(guò)程中獲得娛樂(lè)，因此，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

兒童形容詞使用的順序,先選擇描述物體特征

根據(jù)兒童形容詞使用的順序，先選擇描述物體特征如顏色的形容詞，再進(jìn)行描述味覺、觸覺、機(jī)體覺等形容詞，其次是空間維度的形容詞。訓(xùn)練時(shí)將圖片顯示在兒童面前，可以同時(shí)選擇幾張圖片進(jìn)行幾分之幾的選擇。例如:大/小的訓(xùn)練，在兩張圖片上分別畫一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈，然后讓孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。訓(xùn)練形式以圖片為主，訓(xùn)練圖片組合根據(jù)孩子的具體實(shí)際水平而選擇，先進(jìn)行言語(yǔ)理解訓(xùn)練，然后進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

家長(zhǎng)可以再次回憶孩子感覺刺激和運(yùn)動(dòng)的情況，仔細(xì)想一想孩子所有的喜歡的感覺刺激。琢磨他喜歡的行為，看看你有沒有漏掉一些關(guān)于孩子感覺刺激喜好的細(xì)節(jié)信息。盡量讓你們之間的每一次活動(dòng)都能給他提供享受覺。不要猶豫，回到那些嬰兒時(shí)期的感覺—運(yùn)動(dòng)游戲。參加他正在進(jìn)行的任何活動(dòng)，帶進(jìn)他喜歡的聲音、觸摸、動(dòng)作或視覺刺激。慢慢地，孩子會(huì)把你們彼此間的互動(dòng)與那些愉快的感受聯(lián)系在一起，未來(lái)你們就有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。