隨著二孩的降生，親子關系，同胞關系，物質分配，情感分配等等都會和以前有明顯的量變，第二胎的出現(xiàn)對大孩來說是一種壓力，這種壓力帶來心理威脅，降低內心安全感，未成年孩子對父母、對家庭的具有極強的依賴性是毋庸置疑的，失去的安全感產(chǎn)生各種消極心理和行為變化。孩子喜食軟食或家長常把食物剪碎了給孩子吃，以至于孩子缺乏口腔肌肉協(xié)調的鍛鍊，如果有以上情況，須先處理好才可進行發(fā)音的矯正練習喔。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心

有研究發(fā)現(xiàn)，存在飲食行為問題（如飲食過于精細、不愛咀嚼、吃飯吐渣、不會用杯子喝水）的孩子更容易出現(xiàn)構音障礙。因為準確的發(fā)音需要舌、唇、口腔肌肉和下頜運動等一系列部位的精細分工和協(xié)作。b,p兩音需要做出嘴唇閉合互抿的動作,孩子如果常流口水,嘴巴閉合不佳也可以做以下游戲練習,b,p發(fā)音誘發(fā)活動：嘴巴釘書機準備材料：圖畫紙、厚紙板（或切片年糕）活動步驟：1。吃飯時充分咀嚼食物，既可以增強口腔肌肉的力量，舌頭在攪拌食物的過程中，其靈活度、肌力及本體感也都得到了良好的鍛煉。

造成這種情況的發(fā)生呢，因為語音病理學的研究和語言障礙矯正領域的發(fā)展都還處在初級階段，人們普遍對此的認識不夠，以至于只要孩子的發(fā)音問題，時間就想到舌系帶。語音療法：首先教兒童認識發(fā)音錯誤,再通過聽覺語音刺激、語音定位法等讓兒童建立目標語音,然后逐步將學會的目標語音轉移到其他層次,如音素、音節(jié)、單詞、短語、句子和連續(xù)的口語交流中。何玲在多年的語音病理學研究初期，在大量實地走訪調研過程中，發(fā)現(xiàn)兒童語言障礙如果找不到其他原因，被誤認為是舌系帶短的現(xiàn)象非常普遍。

那么如何判斷兒童發(fā)音不準說話不清楚是否舌系帶短引發(fā)的呢？實際上這個工作并不難，首先可以測試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會對發(fā)音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來有些短也是正常的，后，可以根據(jù)發(fā)音情況進行語音病理學分析，找到造成發(fā)音不準的原因，不同的原因造成的發(fā)音不準會有不同的表現(xiàn)，這就需要深厚語音病理學知識和豐富的語言矯正經(jīng)驗為基礎了。有很多原因都可能導致孩子說話晚，比如、、自閉癥、構音問題、語言環(huán)境不良等。