遺傳因素；雙生zi研究顯示，孤獨癥在單卵雙生zi中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生zi則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨癥存在遺傳傾向性。研究顯示，某些染色體異?？赡軙?dǎo)致孤獨癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會出現(xiàn)孤獨癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現(xiàn)出孤獨癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和ben丙tong尿癥。很多人總是把自閉癥的孩子說成“天才”，好象這樣才可以激發(fā)愛心來接受他們——本質(zhì)上還是要比較出一個優(yōu)劣。每年均有新的關(guān)于孤獨癥hou選基因的報道。近年來新報道的孤獨癥hou選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immune gene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報道，在漢族孤獨癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。繁多的候選基因提示了孤獨癥是一種多基因遺傳病，即孤獨癥可能是在一定的遺傳傾向性下，由環(huán)境致病因子誘發(fā)的疾病。

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什么是人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 RDI 療法？ 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 ，簡稱「RDI」。該方法著眼于孤獨癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的「引導(dǎo)式參與」，在評估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨癥兒童產(chǎn)生運用社會性技能的動機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，zui終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關(guān)系的能力。但是，這樣的奇跡并沒有在自閉癥兒童的世界之中發(fā)生，他們依然不知道自己的狀態(tài)讓擔(dān)心他們的父母處在焦急與傷心之中。

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理情。利用圖片幫助患兒認(rèn)識各種表情。如：哭、笑、憤怒、悲哀等。并利用圖畫書讓患兒去觀察特定情景下人物的表情和情感，理解他人的感情。鼓勵。鼓勵患兒在別人悲傷難過時自己應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該怎樣去安慰別人等。一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。幫助并鼓勵患兒學(xué)習(xí)如何主動關(guān)心他人，學(xué)習(xí)與人分享，并對這種正xing行為及時給予鼓勵。述情。教導(dǎo)孩子如何表達(dá)自己的情感，如何去應(yīng)付遇到的困難。如用實例或小畫書教導(dǎo)患兒，別的小朋友遇到困難、有煩惱了，會去找父母或老師幫助，或者自己想辦法克服，慢慢地，患兒就會懂得自己應(yīng)該怎樣去做了。

美國紐約大學(xué)兒童音樂中心主任魯?shù)婪颉斮e斯認(rèn)為：每一個兒童（尤其在12歲以下的孩子），都有天生的潛在的各種音樂能力，當(dāng)一名兒童表現(xiàn)出對某種音樂能力的缺乏時，就表明他的生理或心理的某些方面有了障礙。為了矯治這些障礙，音樂師和家長就需要側(cè)重訓(xùn)練他（她）這方面的技能。知道生理或心理問題隨之解決。受孕早期孕婦若有反應(yīng)停和丙戊酸鹽類抗癲xian類藥wu的用藥史以及酗酒等，可導(dǎo)致子代患孤獨癥的概率增加。自閉癥兒童音樂的常用方法聆聽：聽音樂可以改善兒童的不良情緒狀態(tài)及注意力，發(fā)展辨認(rèn)有聲及無聲的能力（如隨音樂開始與停止）例如：游戲《搶凳子》。在聆聽音樂的同時，可以引導(dǎo)兒童做簡單易學(xué)的律動動作。