小孩口吃矯正簡(jiǎn)單的幾種方法：

      小孩口吃，俗稱“結(jié)巴”，一種情況是小孩模仿被人的口吃行為，從而變得口吃；還有一種情況是小孩生活環(huán)境復(fù)雜，家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)?shù)葞юB(yǎng)方式有問(wèn)題導(dǎo)致的口吃。下面小編給大家介紹一下小孩口吃矯正簡(jiǎn)單的幾種方法。   

      首先，同時(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，不要急于糾正他，也不要中途打斷他，等他把話說(shuō)完，把他當(dāng)作正常的孩子來(lái)溝通。       然后，家長(zhǎng)要正確對(duì)待小孩學(xué)語(yǔ)階段的不流暢現(xiàn)象，不要給孩子增加壓力，以免使小孩因說(shuō)話不流暢而感到緊張和不安，從而是結(jié)巴的情況更加的嚴(yán)重。        

      其次，不要模仿和嘲笑孩子，不能表現(xiàn)出急躁情緒，家長(zhǎng)應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子說(shuō)話時(shí)放慢速度，使用正確的發(fā)音，從容不迫地講，幫助孩子樹(shù)立克服口吃的自信心。       

      同時(shí)，在日常生活中，家長(zhǎng)在與孩子或者其他家庭成員交流時(shí)，要放慢語(yǔ)速，為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立一個(gè)好的“榜樣”，也可以讓孩子更好的模仿發(fā)音。       

      如果孩子的口吃是因?yàn)槟７聞e人，覺(jué)得口吃很好玩，或者想引起別人的注意。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子這種情況的時(shí)候，不要在意，要淡化孩子對(duì)口吃的興趣。       

      之后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練。陪孩子讀書(shū)，或者給孩子講故事的時(shí)候，指導(dǎo)孩子朗讀句子，先從簡(jiǎn)單的、短句子開(kāi)始，逐漸由易到難，給孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣。

      星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！

知道這些知識(shí)，對(duì)你們很有幫助：孩子喊出個(gè)比較準(zhǔn)確的字音晚不會(huì)超過(guò)8-9個(gè)月；

正常兒童在1歲半左右能掌握約300個(gè)詞；

語(yǔ)言發(fā)展速度不一指的是晚不超過(guò)半年的語(yǔ)言水平范圍；

2歲兒童能夠分清楚“你我他”不同人稱代詞；

正常兒童在3歲能夠掌握約500個(gè)詞；

超過(guò)兩歲半還沒(méi)有正常表達(dá)或不會(huì)說(shuō)話，那就要注意語(yǔ)言發(fā)育遲緩；

其實(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的表現(xiàn)還有很多，比如反應(yīng)能力低下、學(xué)習(xí)速度比較慢、理解事物的能力比較差等等，但這些表現(xiàn)在一開(kāi)始隱藏的比較深，稍微大意一點(diǎn)就會(huì)錯(cuò)過(guò)，所以家長(zhǎng)們注意上面提到的那些表現(xiàn)就足夠了。

發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩只是第yi步，第二步就是語(yǔ)言矯正，及早進(jìn)行語(yǔ)言矯正可以避免孩子的智力發(fā)展受到很大影響，這對(duì)孩子的未來(lái)很有幫助。

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語(yǔ)言性理解能力訓(xùn)練

a聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

叫名字有反應(yīng)：由遠(yuǎn)到近，反復(fù)叫孩子的名字，要孩子答應(yīng)。

b視覺(jué)訓(xùn)練

指身體部位：用手撫摸孩子身體各部位，大聲地，重復(fù)地告訴他名稱。

找回物品：選定一個(gè)物品，家長(zhǎng)描述其位置，要求孩子走過(guò)去并拿過(guò)來(lái)交給自己。

指出書(shū)中的圖畫(huà)：準(zhǔn)備幾本圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)教孩子指認(rèn)其中的內(nèi)容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻開(kāi)并找到的圖畫(huà)。

實(shí)物與圖片匹配：把具體的實(shí)物和圖片上的形象作對(duì)照，讓孩子明白兩者之間的聯(lián)系。

辨別圖片中動(dòng)作名稱：準(zhǔn)備一些有人物的動(dòng)作圖片（也可以是實(shí)際動(dòng)作或家長(zhǎng)表演的動(dòng)作），比如，吃飯，睡覺(jué)、看書(shū)、掃地等，首先告訴孩子都是什么動(dòng)作，然后任意挑選其中之一讓孩子自己描述是什么動(dòng)作。

聽(tīng)懂成人的簡(jiǎn)單問(wèn)題：多向孩子提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如“媽媽在哪里？”、“這是誰(shuí)的水杯？”等。

其他：1.同時(shí)指出兩三件物品（除了語(yǔ)言，還可以鍛煉孩子的注意力，記憶力）：拿五六件物品先讓孩子按要求拿出拿出兩件，如果他不會(huì)，家長(zhǎng)要先；2.理解抽象概念：在教會(huì)孩子掌握較多物品名稱的基礎(chǔ)上，再教他一些抽象概念，比如“今天”、“一會(huì)兒”等。

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