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該技術要解決的技術問題是提供一種結合幼兒教學特點的簡便易用的小教室。該技術的技術方案是一種幼兒教學機，它包括裝有幼兒教學軟件的電腦、一臺控制盒和一套集成有無線遙控信號接收設備、音頻輸入設備、視頻輸入設備和指示燈的遙控器，所述無線遙控信號接收設備、音頻輸入設備和視頻輸入設備通過一個統(tǒng)一的通訊接口與計算機裝置進行通信，并通過接收遙控器發(fā)出的指令在計算機裝置中操作幼兒教學軟件。該遙控器的無線發(fā)射模塊采用PT2262芯片。

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本發(fā)明的幼兒保育電子系統(tǒng)，其特征在于，包括由一個中央控制單元、一個由其控制的保教單位、保育單位和監(jiān)管單位；該系統(tǒng)可以作為實現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具，可對幼兒學生的智商、身體健康素質、國際接軌要求進行科學檢測，對教育成果進行可行性研究，作為實現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具。伴隨著中國國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們越來越意識到早期教育的重要性，對子女進行早期教育的愿望也在不斷增強。將幼稚園教育作為人生道路上不可缺少的“課堂”，已經(jīng)或正在成為人們的共識。改革開放以來，市場經(jīng)濟體制日趨完善，市場經(jīng)濟的競爭歸根結底是人才的競爭，由此可見，一個人的成長過程中，早期教育的重要性不言而喻！當前，國內(nèi)有關兒童社會化進程及中國社會行為的教育理論研究還比較少，而大陸地區(qū)所開展的理論研究幾乎是空白，現(xiàn)有技術中尚無一套功能完備的幼兒保教保育系統(tǒng)。

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以人工智能促進幼兒的路徑舉措1.高起點建設兒童共同體1)健全幼兒的體制機制。以《新時代實施綱要》為指導，成立幼兒教研組，就幼兒的目標體系、方法體系、內(nèi)容體系、體系進行研究，制定兒童行動計劃。兒童被擺上地方的重要議事日程，要樹立責任人的意識，明確重要責任。(2)加快建立幼兒園、家庭、社會一體、循序漸進的幼兒主體。強化、學校、家庭、社會三方合力，構建、社會、學校、社會三方的教育治理工作關系，建立科學、有效的家園合作共同體，引導幼兒園教師和家長從感性到理性、從自在到自為，聚集家庭與幼兒園的共同力量，形成一種科學有效的家庭合作共同體。

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策劃幼兒的基礎工程。要努力打破舊觀念的束縛，加強頂層設計，精心規(guī)劃好先進形象、有效載體、濃厚氛圍、愛國情感、重要儀式等基礎載體，從理論上把與有機結合起來，確定幼兒的基本載體。2.推動幼兒人工智能平臺的高標準建設(1)加強幼兒園愛國主義活動教室建設。以幼兒形象思維模式為基礎，以創(chuàng)設環(huán)境為媒介，以智能教室為載體，營造有愛國主義氣息的教育環(huán)境，開展主題教育活動，規(guī)范重要節(jié)日、重要活動的禮儀儀式，使幼兒在耳濡目染中感受到刺激，以直觀形象的方式受到愛國主義精神的熏陶。(2)在兒童全過程中推進人工智能的應用。把人工智能賦能幼兒愛國主義課堂，做到潤物無聲，讓兒童在現(xiàn)代化的教學場景中，以新穎、有趣、有趣的形式進行學習。

幼稚園正在學習 AI，你擔心嗎？童年時，我們都曾經(jīng)幻想過擁有一個哆啦A夢，就像小孩對糖果的愛。我們才發(fā)現(xiàn)，我們對 AI的追求從不分年齡，從未停止過腳步。隨著人工智能的發(fā)展越來越火熱，人工智能已經(jīng)不只是停留在成年人和大孩子的圈子里，而是蔓延到了兒童時代。如今，如果你至今還認為幼兒園里的人工智能學習只是“個案”，那你就大錯特錯了！

幼兒園，給小朋友們帶來一堂別開生面的人工智能普及課。幼兒園作為附屬幼兒園，位于校園內(nèi)，自建園以來，已有60多年的歷史。2007年4月，又被評為“幼兒園”。這個下好了，這群可愛的“小”完全釋放了天性，原來幼兒園里的玩具已經(jīng)足夠豐富，這下竟然有這么“神奇”的“大玩具”了。在活動中，為了能讓小朋友們切身感受人工智能的力量，來自老師首先和小朋友進行了互動——”你認為什么是人工智能？“小孩兒都搶著舉手回答，充滿了奶聲：-爸爸的手機可以和我交談~-媽媽的手機能學會我說話~-我和 ipad說話，然后它就會啟動~忍不住感嘆：簡直厲害了我的娃，知道真不少~接下來，在大家答疑解惑的同時，老師為大家開始了語音識別、圖像識別和無人駕駛表演，并通過現(xiàn)場演示和解說讓小朋友現(xiàn)場互動。

隨著 AI被相繼應用到支付、汽車等領域， AI 教育也越來越受到人們的關注。真格創(chuàng)始人徐認為， AI 教育將在未來兩到三年內(nèi)誕生大企業(yè)。與此同時，他還表示，真正進入 AI 教育這個階段時，可以利用大數(shù)據(jù)分析學生的習慣、技能和成長路徑，真正有針對性地制定自己的成長教育計劃，這將對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生顛覆性影響。現(xiàn)在，已經(jīng)有很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)巨頭都在“AI 教育”領域布局。作為人工智能創(chuàng)新企業(yè)，深入挖掘教育細分場景，推動幼教行業(yè)朝著個性化方向發(fā)展?；凇癆I 照片”的幼兒細分場景挖掘

事實上， AI時代與因特網(wǎng)時代是完全不同的時代，因特網(wǎng)時代就是把現(xiàn)實中的事物數(shù)字化，進而形成一對多的商業(yè)模式、傳播模式和知識生產(chǎn)模式。然而，在 AI時代，卻是多種大數(shù)據(jù)、場景融合，然后圍繞一個終端用戶，提供專屬于他的成長路徑。當前，有很多教育場景有待開發(fā)，并且成為人工智能和大數(shù)據(jù)學習的重要基礎，幼兒園就是其中之一，它涵蓋了兒童成長與發(fā)展的整個過程。將這些兒童的長期行為數(shù)據(jù)進行分析，在一定程度上就是可以判斷他們目前所處的什么層次，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣或特長，這樣就容易抓住激發(fā)孩子潛能的黃金時期，幫助孩子更好地學習和成長。紅橘子云創(chuàng)辦人何志勇舉了這樣一個例子：“區(qū)角球游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩區(qū)、語言圖書閱覽區(qū)、音樂表演區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)等，我們可以通過角色游戲區(qū)、積木區(qū)、沙玩區(qū)、語言讀物區(qū)、音樂表演區(qū)等，分析孩子參與具體活動的頻次、笑臉時間、語言讀數(shù)等。兒童學習與發(fā)展監(jiān)控與評估系統(tǒng)，是為利用“AI 照片”挖掘幼兒教育細分場景的創(chuàng)新應用。