依據(jù)其個性心理特征，具體問題具體分析，如：對需求不滿足型攻擊行為的學生進行教育，要盡可能滿足學生的合理要求，注意培養(yǎng)學生的自我克制能力。對實施報付型攻擊行為的學生進行教育，應在肯定他人行為不正確的前提下再對攻擊行為者進行教育；若遇到暫時搞不清誰是先攻擊者的情況，就需要“冷卻”一段時間，通過時間消除學生的逆反心理，另尋教育時機。孩子厭學不想讀書

    從心理學角度分析學生攻擊行為產(chǎn)生的內(nèi)部動因（如受挫折引起憤怒），心理活動狀態(tài)（情緒易激動），行為方式（對抗、報付、遷怒等），自我評價（往往過高），個性特點（性格外鄉(xiāng)，倔強、急躁），問題性質(zhì)（屬于情緒還是性格問題），以便從根本上矯正其不良行為。

    家庭是社會的細胞，家長是孩子的一任老師，許多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)癮”青少年的形成與家庭教育缺失、不當有很大的關(guān)系。青少年網(wǎng)絡成癮的社會原因中，父母對孩子關(guān)心少，陪伴時間少，親子關(guān)系不佳是一個很重要的原因。孩子厭學不想讀書

    一些家長一方面過度寵愛，另一方面過于嚴厲，急功近利，只要成績，而忽略了孩子的性格培養(yǎng)，以致孩子滋生孤獨、厭學、冷漠等問題。父母要積極營造和諧美滿平等的家庭氛圍，對網(wǎng)絡成癮的青少年應盡量減少責備，多進行平等的交流，與孩子共同制定上網(wǎng)的行為契約、計劃，形成良好的自律和監(jiān)督氛圍，適時給予鼓勵和鞭策，這是有利于戒除“網(wǎng)癮”的好方法。

    學校環(huán)境影響。這點結(jié)合編者親身經(jīng)歷，認為還是有一定道理的。對于常人而言，采取“適應環(huán)境”比“特立獨行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學校結(jié)交的恰好是不太愛學習的朋友，是會影響他的行為的；另外，如果老師對孩子采取“期望值過高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種幾段的態(tài)度，也會令學生望風而逃，因而討厭上學。孩子厭學不想讀書