孩子英語學(xué)習(xí)時(shí)間、固定時(shí)長(zhǎng)

每天固定時(shí)間、固定時(shí)長(zhǎng)作為孩子英語學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓孩子每天都能短時(shí)間的接觸英語的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單次接觸英語時(shí)間超長(zhǎng)，但是每次都相隔幾天甚至幾周以上，效果非常不佳。由于小孩子的專注力有限，因此每天將時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)效果比較好。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和年齡的增長(zhǎng)，可以慢慢將學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至每天20分鐘，甚至更長(zhǎng)。每天學(xué)習(xí)的方式不易一兩種，過程中要穿插多種不同的英語互動(dòng)，比如：音頻、視頻、游戲，以保持孩子的學(xué)習(xí)注意力。

孩子不論學(xué)習(xí)什么,家長(zhǎng)可能無法心平氣和的一遍教

聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能是緊密相聯(lián)的。聽和讀，是語言的輸入，說和寫，是語言的輸出，沒有足夠量的有效輸入，就不會(huì)有輸出。聽都沒聽過，孩子怎么會(huì)讀呢？其實(shí)，孩子不論學(xué)習(xí)什么，都怕著急，孩子是非常敏感的，家長(zhǎng)的著急情緒，會(huì)讓孩子對(duì)自己正在學(xué)習(xí)的事情產(chǎn)生反感情緒，沒辦法集中精神再學(xué)習(xí)了，尤其是在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，家長(zhǎng)可能無法心平氣和的一遍遍教，但借助學(xué)習(xí)機(jī)是可以達(dá)到的。

要讓孩子真的學(xué)會(huì)英語,要在孩子能聽懂和看懂的基礎(chǔ)上

要讓孩子真的學(xué)會(huì)英語，要在孩子能聽懂和看懂的基礎(chǔ)上，而和爸爸媽媽的互動(dòng)交流無疑是他們理解語言的形式。家長(zhǎng)可以利用簡(jiǎn)單的兒歌、游戲或者繪本，增進(jìn)親子交流的同時(shí)，也讓孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)在家還給孩子增加學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過互動(dòng)游戲、親子共讀等方式，寓教于樂，讓孩子在玩耍過程中學(xué)習(xí)英語，加深孩子對(duì)語言的理解。

情境教學(xué),教育學(xué)專家們還沒有一個(gè)確切的解釋

情境教學(xué)，教育學(xué)專家們還沒有一個(gè)確切的解釋，只是給出了一個(gè)概括：情境是家長(zhǎng)“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育的過程中創(chuàng)設(shè)的一種“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。游戲中，孩子通過父母的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。