依據(jù)其個(gè)性心理特征，具體問(wèn)題具體分析，如：對(duì)需求不滿足型攻擊行為的學(xué)生進(jìn)行教育，要盡可能滿足學(xué)生的合理要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我克制能力。對(duì)實(shí)施報(bào)付型攻擊行為的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)在肯定他人行為不正確的前提下再對(duì)攻擊行為者進(jìn)行教育；若遇到暫時(shí)搞不清誰(shuí)是先攻擊者的情況，就需要“冷卻”一段時(shí)間，通過(guò)時(shí)間消除學(xué)生的逆反心理，另尋教育時(shí)機(jī)。孩子厭學(xué)不想讀書

    從心理學(xué)角度分析學(xué)生攻擊行為產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)因（如受挫折引起憤怒），心理活動(dòng)狀態(tài)（情緒易激動(dòng)），行為方式（對(duì)抗、報(bào)付、遷怒等），自我評(píng)價(jià)（往往過(guò)高），個(gè)性特點(diǎn)（性格外鄉(xiāng)，倔強(qiáng)、急躁），問(wèn)題性質(zhì)（屬于情緒還是性格問(wèn)題），以便從根本上矯正其不良行為。

    家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的一任老師，許多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)癮”青少年的形成與家庭教育缺失、不當(dāng)有很大的關(guān)系。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)原因中，父母對(duì)孩子關(guān)心少，陪伴時(shí)間少，親子關(guān)系不佳是一個(gè)很重要的原因。孩子厭學(xué)不想讀書

    一些家長(zhǎng)一方面過(guò)度寵愛(ài)，另一方面過(guò)于嚴(yán)厲，急功近利，只要成績(jī)，而忽略了孩子的性格培養(yǎng)，以致孩子滋生孤獨(dú)、厭學(xué)、冷漠等問(wèn)題。父母要積極營(yíng)造和諧美滿平等的家庭氛圍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年應(yīng)盡量減少責(zé)備，多進(jìn)行平等的交流，與孩子共同制定上網(wǎng)的行為契約、計(jì)劃，形成良好的自律和監(jiān)督氛圍，適時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策，這是有利于戒除“網(wǎng)癮”的好方法。

    學(xué)校環(huán)境影響。這點(diǎn)結(jié)合編者親身經(jīng)歷，認(rèn)為還是有一定道理的。對(duì)于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，是會(huì)影響他的行為的；另外，如果老師對(duì)孩子采取“期望值過(guò)高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種幾段的態(tài)度，也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。孩子厭學(xué)不想讀書