杭州千森服裝培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)以來(lái)，千森服裝制版培訓(xùn)班公司開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)、杭州服裝制版培訓(xùn)、立體裁剪、杭州服裝制版師培訓(xùn)等多種課程。

  制版是一個(gè)繁雜、細(xì)致的全過(guò)程，每一個(gè)階段常有將會(huì)錯(cuò)誤，每一個(gè)階段也許都能夠做得更強(qiáng)。 看設(shè)計(jì)圖：設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)圖拿出去，打版師看圖片，跟設(shè)計(jì)師溝通交流寫(xiě)作的全過(guò)程和想表述的物品（它是十分重要的階段，立即決策樣式出去是不是合乎設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)構(gòu)思 設(shè)計(jì)風(fēng)格 ）； 打樣品的：看圖片結(jié)束，接受信息內(nèi)容（款式、工藝、 布料 ）后，打版師剛開(kāi)始電腦上CAD制圖設(shè)計(jì)構(gòu)思，制版，打服裝紙樣，開(kāi)展改動(dòng)，打樣衣。樣衣進(jìn)行后，跟設(shè)計(jì)師探討，獲得設(shè)計(jì)師、工藝主管等認(rèn)同，確定工藝單； 放碼：確定樣衣取得版房，作出各種各樣碼數(shù)，打版師后查驗(yàn)確定；核版——樣衣送車間前，考慮到制版將會(huì)出現(xiàn)的難題，核查（建成投產(chǎn)前換碼出去，不可以有偏差，一進(jìn)車間，一裁出來(lái)就是說(shuō)好幾千、上萬(wàn)件，若有出錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致挺大損害） 追1蹤：樣衣建成投產(chǎn)后，時(shí)常進(jìn)車間，追1蹤工藝流程，處理有關(guān)技術(shù)性難題。隨處得考慮周到。

  始終堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新的辦學(xué)特色，緊隨中國(guó)服裝業(yè)的服裝制版銷售市場(chǎng)，堅(jiān)持不懈誠(chéng)實(shí)守信辦校，實(shí)戰(zhàn)演練文化教育，品德教育課堂教學(xué)的三個(gè)戰(zhàn)略方針，融合院校教學(xué)課堂、環(huán)節(jié)運(yùn)用、新項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)三種對(duì)策，塑造學(xué)生技術(shù)專業(yè)、溝通交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)三種能力。在學(xué)生服裝制版技術(shù)性獲得全1面提升的前提條件下，教你如何做人做事更加關(guān)鍵，獲得眾多用人公司的一致五星好評(píng)，出色就業(yè)一直在百分之二十98左右。

負(fù)責(zé)參與生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制工作

打版師與設(shè)計(jì)師之間的差異

用定義或許很容易來(lái)解釋清楚，可是在實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作與生產(chǎn)過(guò)程中二者在職能中確經(jīng)常是互相滲透的。

一名出色的設(shè)計(jì)師一定能在版型上有所造詣，因?yàn)榘嫘椭苯佑绊懼b的外觀；同樣，一名的打版師也一定在設(shè)計(jì)領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

好的版師一定有經(jīng)驗(yàn)，而有經(jīng)驗(yàn)不一定能成為的版師就是這個(gè)道理。

在后來(lái)的采訪中我們知道，王玉濤發(fā)布會(huì)的服裝版型都是他親手完成的。作為設(shè)計(jì)師親自完成版型的設(shè)計(jì)當(dāng)然是對(duì)設(shè)計(jì)思想的的表達(dá)。

對(duì)于“舒服”，設(shè)計(jì)師王玉濤自己這樣解釋：我對(duì)版型有經(jīng)驗(yàn)，第二我對(duì)版型有靈性。

作為設(shè)計(jì)師，王玉濤不忌諱別人稱他“裁縫”，因?yàn)樵谒磥?lái)做版和做設(shè)計(jì)同樣是需要靈感的。王玉濤15歲起接觸服裝，在以后的十幾年中沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)版型的研究。他說(shuō)：“沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)是不可能成為的版師的，打版的經(jīng)驗(yàn)就是在一次一次的實(shí)踐中積累得來(lái)的。打版就是把理論不斷論證的過(guò)程。好比老師說(shuō)‘1 2=3’，那么在通過(guò)不斷的演練過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多途徑都能得到3這個(gè)結(jié)果，而嘗試了這些之后，我們覺(jué)得還是1 2為簡(jiǎn)便。那么這個(gè)時(shí)候我們使用的1 2與使用的1 2是不同的?！?