立德學(xué)校位于肇慶市端州區(qū)火車站西側(cè)321國(guó)道旁大洲路口處，交通I便利，校園占地面積20多畝，校內(nèi)綠樹成蔭。學(xué)校設(shè)有運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，校園布局合理、錯(cuò)落有致，教學(xué)設(shè)備設(shè)施和生活配套設(shè)施齊備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等創(chuàng)造了良好的條件。

（一）、學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀。

（二）、  轉(zhuǎn)化特色：與常規(guī)教育既有機(jī)融合，又相對(duì)獨(dú)立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校運(yùn)用“古今行為養(yǎng)成法”、“心理干預(yù)課程”、“思想品勵(lì)志課程”

“人生六觀教育課程”“美術(shù)與音樂”、“社會(huì)拓展”、“自然與法律法規(guī)圖文并解”“運(yùn)動(dòng)處方”等多元教育方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，有針對(duì)性地調(diào)整、培養(yǎng)難管難教、文化學(xué)科薄弱的專門學(xué)生。轉(zhuǎn)化率達(dá)96%，轉(zhuǎn)化效果顯著。

學(xué)生來到學(xué)校，不僅要培養(yǎng)獲取知識(shí)和能力，更要得到道德和情操的不斷培養(yǎng)。樹立正確的與親情觀相關(guān)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。2017年1月2上午，晴空萬(wàn)里，肇慶市立德學(xué)校為畢業(yè)學(xué)生舉行盛大的畢業(yè)典禮。教育他們?cè)鯓印白鋈恕保谩叭柿x”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠(chéng)信”等親情范疇，增強(qiáng)他們的“親情意識(shí)”，讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，不忘國(guó)之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。

面對(duì)父母的爭(zhēng)吵你怎樣營(yíng)造家的溫馨

家庭環(huán)境適應(yīng)不良的心理輔導(dǎo)------肇慶市立德學(xué)校

天一個(gè)神情抑郁的女孩走進(jìn)了心理咨詢室。她猶豫再三，終于鼓起勇氣說：“吳老師，您懂心理學(xué)，您說我該怎么辦了”“有什么難處吳老師幫你想辦法?！卑橹鴾I水她傾訴了心中的痛苦：“不知道為什么，我父母經(jīng)常吵架，我是在他們的吵鬧聲中長(zhǎng)大的。一味聽話，就是大人發(fā)現(xiàn)問題，大人幫孩子解決問題，孩子從小會(huì)缺少問題意識(shí)。昨天他們又吵了起來，吵得很兇，媽媽嚎啕大哭，爸爸砸壞了很多東西。我一言不發(fā)地坐在角落里有時(shí)甚至想離開這個(gè)家，是這個(gè)家讓我形成了消極、抑郁、孤僻的性格我對(duì)生活幾乎失去了信心……….聽著她的訴說，類似痛苦的畫面一幕幕在我腦海中閃過。

這是一篇出自少女之手的沒有絲毫虛擬成分的帶血的文字：今天、爸爸媽媽又一次吵架了氣氛是那樣僵，濃重的空氣讓我窒息一我不知道自己在這場(chǎng)戲中該扮演什么角色，只是一個(gè)勁地哭。我也不知道該幫誰(shuí)，畢竟，一個(gè)是爸爸，一個(gè)是媽媽，我茫然了，我不明白、一個(gè)好端端的家，為什么總是吵架猛地我想起篇文章里寫的：爸媽吵架了，我只有犧牲自己來保全這個(gè)家。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。于是夜火抽屜里翻出一把小刀，對(duì)著自己的手指頭……….鮮血，柱一樣地躥出來，我沒有哭，卻笑了，因?yàn)槲曳路饛倪@血的背后看到了父母和解的笑容，看到了一個(gè)和諧而溫馨的家!

我把上面幾個(gè)實(shí)例對(duì)她講述后，接著說，時(shí)常有不少同學(xué)與你一樣，向我訴說這種苦惱。在一次調(diào)查中，對(duì)“想說給爸爸媽媽的心里話”一項(xiàng)，很多同學(xué)的回答都是“希望爸爸媽媽不要總吵架”“我們希望有一個(gè)溫馨的家”。在工作中逐漸形成以問題為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生教育管理的認(rèn)知與把握不斷清晰。是啊，人人都需要一個(gè)溫馨的家，孩子們更是如此。為了孩子的健康成長(zhǎng)，當(dāng)父母的應(yīng)努力創(chuàng)造良好的家庭氣氛，營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。

  全國(guó)政協(xié)委I員傅軍建議，國(guó)家盡快把法I治I教育納入國(guó)民教育體系，讓法律課成為大、中學(xué)生的必修課。

  傅軍說，近年來，我國(guó)雖在大、中學(xué)生的普法教育方面做了很多工作，但仍存在一些突出問題：一是對(duì)法I治I教育重視不夠；二是師資隊(duì)伍不足；三是教材建設(shè)滯后；四是工作機(jī)制不完善等等。

  傅軍建議，國(guó)家對(duì)大、中學(xué)生的法I治I教育要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從邊緣化向主流化轉(zhuǎn)變，從碎片化向?qū)嶓w化轉(zhuǎn)變，從單純法律知識(shí)條文學(xué)習(xí)向培養(yǎng)法治意識(shí)、法治信仰、法治價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，讓大、中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和真正領(lǐng)會(huì)《未成年人保護(hù)I法》《憲I法》《刑I法》《治安管理處罰法》《道路交通管理法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)I法》《勞動(dòng)法》等基本法律法規(guī)。針對(duì)來自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。