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督導(dǎo)制度:團隊成員之間,每天溝通工作情況,溝通感情,同輩督導(dǎo);一個人內(nèi)心痛苦可能不愿意跟別人說,但他的一日三餐是否正常是可以看見的,要學(xué)會觀察他的飲食,以此為依據(jù)去判斷。要有明確的資1深專業(yè)人員作為督導(dǎo)師,組織進行團隊督導(dǎo)。近年來,各類突發(fā)事件在全球范圍內(nèi)頻頻發(fā)生,如各種大自然災(zāi)害(地1震,水災(zāi),臺風等),各種校園傷害性1事件(校園霸凌,校園自傷等),惡1性傷人事件,這些事件不僅對生命健康產(chǎn)生威脅,更給當事人及其周圍人員帶來難以撫平的心理創(chuàng)傷和沉重的心理負擔,心理危機干預(yù)是處理心理創(chuàng)傷的有效方式。
評估風險程度
核對“自殺意念”,在核對完以上內(nèi)容后,我們會形成一個初步的風險水平判斷,例如:他很痛苦,又很絕望,他曾經(jīng)采取的策略已經(jīng)無法幫助到他,他所處的環(huán)境里面還充滿著大量的壓力性因素。這樣我們對求助者的風險水平就有了一個更加具體、深刻的認識,在此基礎(chǔ)上,我們就可以直接對求助者的風險水平進行核對,了解求助者是否想過要自殺,即是否存在“自殺意念”。在會談結(jié)束時,要落腳到“當下的生活”,每天的生活安排,跟討論每天可以做哪些具體有益的事情。
戀愛關(guān)系破碎:失戀可引起嚴重的痛苦和憤懣情緒,有得可能采取自殺行動,或者把愛變成恨,采取攻擊行為,攻擊戀愛對象或所謂的第三者。重要考試失敗:對個人具有重要抑郁的考試失敗可引起痛苦的情感體驗,通常表現(xiàn)為退縮、不愿與人接觸,嚴重者也可能采取自殺行動。戀愛關(guān)系破碎:應(yīng)防止其攻擊行為,指出這種行為的犯法性質(zhì)并可能帶來的嚴重后果,因此既要防止當事者自殺,也要阻止其魯莽攻擊行為。評估和發(fā)現(xiàn)病1人的心理內(nèi)部的資源:積極認知,情緒的穩(wěn)定性,積極的應(yīng)為應(yīng)對能力,對應(yīng)激的耐受力,復(fù)原力。
悲傷反應(yīng):在居喪期出現(xiàn)抑郁,或自己認為對待死者生前關(guān)心不夠而感到自責或有罪,嚴重抑郁者可產(chǎn)生自殺企圖或行為。心理危機干預(yù)的主要目的:促進交流,鼓勵當事者充分表達自己的思想和情感,鼓勵其自信心和正確的自我評價,提供適當建議,促使問題解決。夫妻間長期糾紛,會使雙方(尤其女方)產(chǎn)生頭疼、睡眠不佳、食欲和體重下降、疲乏、心煩、情緒低落等,嚴重者出現(xiàn)自殺企圖或行為。詢問病1人對未來生活的美好設(shè)想,變成現(xiàn)在所能做的具體行動,積極配合治1療。