虛擬擬操作是互動(dòng)系統(tǒng)的一個(gè)擴(kuò)展應(yīng)用，

用戶以人稱的形式，在虛擬世界中操作目標(biāo)物體。虛擬世界中的目標(biāo)物體可以是：汽車、輪船、飛機(jī)、起重機(jī)、生產(chǎn)設(shè)備、工程機(jī)械、室內(nèi)家具等。用戶可以通過(guò)電腦鍵盤控制虛擬目標(biāo)物，也可以通過(guò)訂制的操作手柄、駕駛室進(jìn)行全操作。虛擬目標(biāo)物可以在計(jì)算機(jī)中按照用戶指令工作，并與周邊其他目標(biāo)物發(fā)生交互作用，比如：用戶通過(guò)操作手柄控制虛擬起重機(jī)抓取虛擬鋼梁。用戶還可以設(shè)定起重負(fù)載，如果抓取物重量超過(guò)起重機(jī)負(fù)載，會(huì)出現(xiàn)吊繩斷裂事故等。

虛擬仿真技術(shù)是由哪些技術(shù)進(jìn)行組合成呢?

　　虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)是一種融合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種科技技術(shù)，是以構(gòu)想性和沉浸性為基本人機(jī)交互界面，人們需借助必要外部設(shè)備，可以與虛擬環(huán)境中事物進(jìn)行自然互動(dòng)交流，如同身臨其境般。虛擬技術(shù)為人們帶來(lái)了全新人機(jī)交互新概念和新方式和新方法，使人機(jī)交互更加形象生動(dòng)和諧。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，

可以作為虛擬教學(xué)和三維仿真教學(xué)的重要平臺(tái)，滿足了教學(xué)大綱的要求，構(gòu)建高度仿真的虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是提升了教學(xué)效果，虛擬仿真系統(tǒng)能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、操作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)流程的仿真實(shí)訓(xùn)考核。

　　在這種虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠通過(guò)虛擬仿真技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的虛擬感受、虛擬視覺等信息來(lái)獲取更多的自我感受與自我價(jià)值觀。在一定的程度上來(lái)說(shuō)符合新課改對(duì)教師教學(xué)模式上的要求，更加注重了學(xué)生的主體感受，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我思考的能力。利用虛擬教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學(xué)相結(jié)合，拓寬師生的視野，在教學(xué)的空間上能夠極大程度的進(jìn)行延伸，同時(shí)在教學(xué)資源上也能夠?qū)崿F(xiàn)大量的擴(kuò)充。

虛擬仿真教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)

　　有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握課程難點(diǎn)重點(diǎn)

　　教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者被動(dòng)受教和主動(dòng)參與和互動(dòng)有本質(zhì)區(qū)別，親身經(jīng)歷和動(dòng)手去做有更好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多理論抽象的知識(shí)很難準(zhǔn)確的描述出來(lái)并讓學(xué)習(xí)者真正理解掌握，通過(guò)虛擬仿真教學(xué)手段，比如用多媒體動(dòng)畫模擬演示的形式，可以直觀動(dòng)態(tài)的將知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，各種難點(diǎn)重點(diǎn)也可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)習(xí)者在虛擬仿真環(huán)境中自己動(dòng)手去感受各種變化和各種過(guò)程，可以根據(jù)每個(gè)人自身的情況，對(duì)自己未理解掌握的內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行演示和仿真，觀察出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，大大提高教學(xué)質(zhì)量。