有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)

有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡單了，對自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達(dá)出來，才是口語教材的目標(biāo)。請你的伙伴說中文，你立刻脫口而出英文;說英文，你立刻脫口而出中文。通過中英文自由轉(zhuǎn)換幫助背誦，效果特別好!與此同時(shí)還可以快速提高你的口譯能力。

兒童學(xué)英語的步是,先聽再模仿

兒童學(xué)英語的步是，先聽再模仿。當(dāng)寶寶的發(fā)育逐漸完善之后，就開始模仿爸爸媽媽的話，對他來說，模仿爸爸媽媽說話是一件有趣的事，是一種游戲，而不是在學(xué)一門語言。所以我們可以在一些實(shí)物、圖片或者肢體動作的輔助下，大量的讓孩子聽一些英語輸入，慢慢讓理解語言背后的意思，然后在開始模仿說英語。在兒童英語啟蒙教學(xué)中，有一個(gè)專門的術(shù)語，叫做“TPR教學(xué)法”，其核心就是父母說英語，孩子做動作。我們的日常生活用語大概就一、兩百句，只要讓孩子將這一、兩百個(gè)英語句子搞熟悉，寶寶的英語聽說就入門了。

對于高中的同學(xué),要特別注意

對于高中的同學(xué)，要特別注意，從初中進(jìn)人高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn) 折點(diǎn)，必須來用不同的方法來學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語知識和語法 的學(xué)習(xí)，而髙中階段則側(cè)重“以能力立意”，著重培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。 需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到對語言、文章的理解中，不斷提高 分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過程中不能 死摳句子、死記語法，而要在學(xué)習(xí)中注意情景交際用語的掌握與使用， 提高聽說能力，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在習(xí) 慣搭配及語言的多變方面多下功夫。

英語的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語

英語的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語，但是看句式的動詞語態(tài)時(shí)態(tài)就是知道事件發(fā)生的時(shí)間。從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，中西文差異很大，英語和漢語的表達(dá)方式也不同。對于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語為外殼的思維定勢。