廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場(chǎng)地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。廣州語言訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

4溝通方式

溝通可以是通過使用話語或其他方式呈現(xiàn)的。溝通可能是通過手勢(shì)或肢體語言，可能是通過短信，可能是通過表情及行為，可能是通過郵件，可能是通過微信，可能是通過照片等等等等。需要注意的是，使用溝通設(shè)備也是一種溝通方式。

我不需要說話，僅用動(dòng)作就能告訴你我現(xiàn)在很熱。如果你想跟孩子玩游戲，但他把玩具推開，他通過行為溝通的意思就是我不想玩游戲。這就是溝通。

而溝通通常也是由一些不同的方式組成的。我們?cè)谡f話的時(shí)候，會(huì)配合肢體語言，或是表情，比如我們?cè)谖⑿帕奶斓臅r(shí)候，會(huì)用很多表情包emoji等等。

一個(gè)孩子會(huì)發(fā)音，甚至?xí)f話，都不代表他會(huì)溝通，有時(shí)候他只是在重復(fù)別人說的話。如果沒有恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸袦贤ㄕ系K的人群無法參與到他們周圍的生活中，只能孤零零地沉默著。

AAC輔助溝通不是你萬不得已的后選擇，當(dāng)一個(gè)孩子的口語能力達(dá)不到實(shí)現(xiàn)他的溝通目標(biāo)時(shí)，我們必須尋求一個(gè)另外一種溝通的方式來彌補(bǔ)這個(gè)差距。

和語言發(fā)育遲緩不一樣的，兩者相互獨(dú)立，又有相關(guān)性。

語言發(fā)育遲緩主要是幼兒語言的學(xué)習(xí)能力或者表達(dá)能力落后于同齡孩子。常見原因：或聽覺系統(tǒng)不正常、中的語言發(fā)育異常。語言發(fā)育遲緩的孩子不存在社交障礙，他有社交意愿和社交能力，可以通過非語言的能力或簡單一點(diǎn)的字詞，也能表達(dá)出他的想法，很愿意思跟同齡小朋友玩。

不同，它的核心障礙之一是社交障礙。孩子是不知道或不愿意跟別的小朋友玩。除了社交障礙以外，的診斷還包括行為刻板和興趣狹窄。而語言發(fā)育遲緩的孩子，不是社交障礙，沒有行為刻板和興趣狹窄等問題。

為了訓(xùn)練能夠做到因地制宜，前期的評(píng)估必不可少。這是一個(gè)精細(xì)的過程，專業(yè)的評(píng)估師將以一對(duì)一、一對(duì)多的形式，通過觀察、對(duì)話、游戲等方式評(píng)估孩子的生長發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展以及對(duì)視、安坐、回應(yīng)、模仿等核心能力，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展?fàn)顩r制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過一系列評(píng)估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練的循環(huán)，一般孩子都會(huì)有令人欣喜的進(jìn)步。

　4、交際困難：缺乏與人交往、交流。孤獨(dú)癥兒童因其語言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)的或不符合年齡的溝通方式。比如，用一些怪異的聲音來表達(dá)不舒服，重復(fù)說某些短語或句子來暗示。

　　5、社交障礙：這是患兒面臨的問題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受?；純捍嬖凇八季S盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。