武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

孤獨癥老師聘請孩子成長中的種種問題，可以將其歸為三種類型

1、孩子總說“不”、愛打人、搶玩具、認死理、怕生人、愛逞強……“這是提醒家長：孩子某方面的能力正處于發(fā)展的敏感期”。

2、不愛看書、電視迷、任性、不自信、怕困難……“這是因為孩子受到一些不正確的行為引導(dǎo)或環(huán)境影響而形成的”。

3、照鏡子、過家家、涂鴉、自言自語、喜歡夸獎……“這其實是孩子某項能力進入敏感期的標志”。

孤獨癥老師聘請1-2歲自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練游戲之三：2步1級上樓梯1、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走能力2、訓(xùn)練要求：自閉癥孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級3、難度設(shè)置：扶著扶手或家長的手踏樓梯；獨自踏樓梯4、幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助自閉癥孩子并同時給予口頭指令“上！”。孩子要是不合作，可把糖果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。開始時可在每一梯級放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，都要堅持讓孩子配合，才能給予獎勵物。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

家庭療法是對于人們難題出示獨特的基礎(chǔ)理論方式，側(cè)重于本人及其她們與別人中間(非常是家庭構(gòu)造內(nèi))的關(guān)聯(lián)。這類人和人之間關(guān)聯(lián)的角度，是對心理健康問題的發(fā)病原因與的試煉和改革創(chuàng)新。在家庭療法以前，協(xié)助本人的方式關(guān)鍵側(cè)重于本人自身、并著眼于協(xié)助大家處理人格特質(zhì)的或內(nèi)部和心理狀態(tài)的矛盾。因而，大部分自閉癥治療師只關(guān)心個人，而沒有了解的直系親屬或家庭組員。殊不知，家庭療法了解難題和解決困難的方法取決于人和人之間的方式和聯(lián)絡(luò)，覺得人存有于互相影響和相互作用力的自然環(huán)境中。因而，務(wù)必把本人做為一個大的系統(tǒng)軟件(如家庭)的構(gòu)成部分來考慮到。

孤獨癥老師聘請一般 ，自閉癥患者不可以妥善處理自身與別人的關(guān)聯(lián)，主要表現(xiàn)為臉部情緒的確，與別人缺乏語言與眼神交流，缺乏與周邊人接吻、相擁等親密性觸碰，即便有親近，也很容易在其中，享有溫暖，也分不清楚與周邊人的親密無間和生疏關(guān)聯(lián)。