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堅(jiān)持禮儀，樊登讀書(shū)邀請(qǐng)你挑戰(zhàn)21天的閱讀打卡！

從行為心理學(xué)的角度來(lái)看，形成和鞏固一個(gè)人的新習(xí)慣、新觀念至少需要21天的時(shí)間，這就是21天效應(yīng)。也就是說(shuō)，一個(gè)人的行為或者思想，如果重復(fù)了21天，就會(huì)變成習(xí)慣化的行為或者思想。

以在線小組相互激勵(lì)的形式，鼓勵(lì)每個(gè)人充分利用每天的閱讀時(shí)間，從時(shí)間手中奪回生命的主動(dòng)。

行為形式一

加入我們，遇見(jiàn)一群和你一樣有夢(mèng)想的人；

每天24時(shí)前公布當(dāng)天的閱讀進(jìn)度和閱讀感受(小書(shū)童將于每天23時(shí)前跟進(jìn))；

大家一起在小組里交流學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)；

行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

(1)21天進(jìn)行打卡結(jié)束后，返還21天挑戰(zhàn)金，并獲得一個(gè)筆記本(未打卡的21天按打卡天數(shù)相應(yīng)的金額返還)

(2)參加活動(dòng)的用戶可以免費(fèi)參加《樊登讀本·仙游線下沙龍》

(3)額外驚喜：'分享達(dá)人'可獲得樊登的讀書(shū)式定制衛(wèi)衣

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樊登：講書(shū)應(yīng)當(dāng)職業(yè)！

在直播節(jié)目中，樊登的創(chuàng)立者提到，2020一開(kāi)年，他讀了十幾本書(shū)，幾乎讀一遍就能記住。

這是因?yàn)?，在過(guò)去幾年中，他一直在刻意練習(xí)講書(shū)：講了200多本書(shū)，有些書(shū)甚至講了幾十遍。

換句話說(shuō)，講的越多，記憶的內(nèi)容越容易；記住的內(nèi)容越容易，閱讀的樂(lè)趣就越大。

因此，他鼓勵(lì)更多的人以讀書(shū)為目的來(lái)讀書(shū)，同時(shí)也在自己的愿景和積極推動(dòng)下，樊登《讀懂生產(chǎn)力·30天在線特訓(xùn)營(yíng)》帶領(lǐng)5000多位書(shū)友養(yǎng)成高i效閱讀的好習(xí)慣。

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教育改革的序幕是知識(shí)付費(fèi)

讀書(shū)俱樂(lè)部成立初期，樊登就提倡知識(shí)付費(fèi)，他一直認(rèn)為：知識(shí)付費(fèi)并非一時(shí)的風(fēng)口，而是教育改革的前奏，未來(lái)中國(guó)將有越來(lái)越多的知識(shí)付費(fèi)方式。18及以下版本：（1）VIP用戶在首i次簽到時(shí)獲得1分，連續(xù)7天連續(xù)簽到，積分每天獎(jiǎng)勵(lì)增加1分，連續(xù)7天簽到后繼續(xù)每天獎(jiǎng)勵(lì)增加7分（2）首i次、第二次簽到的非VIP用戶，每次得1分。對(duì)他來(lái)說(shuō)，類似《邏輯思考》和《混沌研習(xí)社》這類雜志，不是自己的競(jìng)爭(zhēng)者，抖音、王者等休閑產(chǎn)品才是自己的競(jìng)爭(zhēng)者。

許多人在游戲視頻中尋找片刻的放松，但事實(shí)上，手機(jī)游戲并沒(méi)有真正使人放松，反而使自己變得更焦i慮、更枯竭。目前我們的收入模式不只是新出書(shū)，舊書(shū)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以重新出售，這就是IP收入。因此，樊登一直希望更多的人一起參與到知識(shí)付費(fèi)項(xiàng)目中來(lái)，他近期發(fā)起的一個(gè)項(xiàng)目，就是將央視科技節(jié)目制作成課程，并與央視合作，在二、三線城市學(xué)校開(kāi)設(shè)科學(xué)課程。將來(lái)的教育必然走向“隨需隨學(xué)”的方向。

知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，內(nèi)容為王。二、推薦給其他VIP付費(fèi)/續(xù)費(fèi)用戶用推廣大使QR碼或其他未來(lái)支持的方式成功推薦付費(fèi)用戶，獎(jiǎng)勵(lì)積分4000分。依他之見(jiàn)，知識(shí)付費(fèi)模式很難復(fù)i制也很寶貴的是內(nèi)容本身，即使需要講授的內(nèi)容，已經(jīng)超出了以往的知識(shí)范疇，樊登也一直堅(jiān)持要先學(xué)先學(xué)。在知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，流行的核心必須是“演講者講得好”，讓對(duì)方覺(jué)得自己應(yīng)該讓周圍的人聽(tīng)。樊登讀書(shū)會(huì)在線聽(tīng)書(shū)app下i載

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閱讀，是了解焦i慮的工具

樊登總結(jié)說(shuō)，經(jīng)歷了焦i慮期，焦i慮的核心來(lái)自對(duì)未來(lái)的不確定性。那些困惑和困惑，前人都有過(guò)，并將應(yīng)對(duì)之道寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里，因此書(shū)是大部分問(wèn)題的出口。

'讀書(shū)無(wú)疑會(huì)改善你的生活方式和生活狀態(tài)，這一點(diǎn)我不懷疑。'由于讀書(shū)，樊登從一位焦i慮的職場(chǎng)人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃粡娜莸钠髽I(yè)家，讀書(shū)改變了他的命運(yùn)。但樊登不贊成用激進(jìn)的方式，刻意渲染“知識(shí)焦i慮”情緒。

'如果你閱讀是因?yàn)榻筰慮，那么閱讀越多就越焦i慮，因?yàn)槟阒赖脑蕉?，你知道的不知道的也就越多。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)i秀傳統(tǒng)文化的精髓，向廣大市民傳播“愛(ài)讀、善讀、善讀”的良好閱讀習(xí)慣，在全社會(huì)形成濃厚的閱讀風(fēng)尚。閱讀，是一種讓你了解焦i慮的工具，當(dāng)你了解了焦i慮，你就能和它和諧相處，你就知道它的原理，你就能放松，就能和焦i慮或痛苦或欲望和諧相處?！狈亲x書(shū)會(huì)在線聽(tīng)書(shū)app下i載

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相對(duì)于知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)提供短期的狙i擊學(xué)習(xí)，樊登閱讀以年卡為銷售單位，平臺(tái)的內(nèi)容不是單獨(dú)的課程出售，而是專注于給用戶不同種類的內(nèi)容解讀，短期功利較弱。首先，不得不提樊登這頭IP若說(shuō)知識(shí)付費(fèi)是一種“拜知識(shí)型教學(xué)”，那么樊登則是羅振宇之于“羅輯思維”的“教主”。樊登讀書(shū)是一個(gè)更加注重長(zhǎng)期陪伴式的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，它為用戶創(chuàng)造了更加穩(wěn)定的互動(dòng)體驗(yàn)，有效地緩解了沖動(dòng)消費(fèi)的負(fù)i面影響。

這個(gè)知識(shí)付費(fèi)的風(fēng)口，給以陪伴為主的付費(fèi)模式留下了足夠廣闊的想象空間。

EMBA的用戶中zui早使用樊登讀書(shū)的人，是樊登。在 EMBA班上，他告訴同學(xué)們，誰(shuí)愿意讀書(shū)就付300塊錢，樊登一年發(fā)50張 PPT，這就是他說(shuō)的書(shū)。于是，樊登順利地獲得了第yi個(gè)學(xué)員，現(xiàn)在的樊登讀書(shū)總裁吳江就是其中之一。

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《樊登》概括了尋找低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的三條途徑：抱怨、洞察和經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這個(gè)模式不太好，想從商業(yè)的本質(zhì)來(lái)思考問(wèn)題，是我?guī)湍憬鉀Q問(wèn)題，你應(yīng)該給我錢。收集投訴，有效地洞察大眾需求，從而找到有效的商業(yè)模式。樊登問(wèn)他身邊的人是怎么讀書(shū)的，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多人根本不讀書(shū)，包括一些高i級(jí)知識(shí)分子，他們并不是不想獲取新知識(shí)，只是懶得花時(shí)間去讀書(shū)。

所以，在對(duì)目標(biāo)人群的選擇上，樊登準(zhǔn)確地瞄準(zhǔn)了人們的三個(gè)痛點(diǎn)：沒(méi)時(shí)間看書(shū)，不知道看什么書(shū)，看不懂。對(duì)第yi類人來(lái)說(shuō)，他們被繁忙的工作拖累，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)；對(duì)第二類人和第三類人來(lái)說(shuō)，雖然有讀書(shū)的意愿，但有些人不知如何從浩如煙海的書(shū)海中選擇，有些人則沒(méi)有能力看完全部的書(shū)。（——勇敢的人看起來(lái)總有點(diǎn)任性）萍鄉(xiāng)市小清蜓文化傳媒有限公司——樊登聽(tīng)書(shū)下i載樊登讀書(shū)會(huì)在線聽(tīng)書(shū)app下i載樊登讀書(shū)會(huì)提供了7天免費(fèi)體驗(yàn)的VIP會(huì)員，僅新用戶注冊(cè)領(lǐng)取->?！斗亲x書(shū)行》線下活動(dòng)組織人士表示：“在線下推廣全民閱讀活動(dòng)時(shí)，我只想問(wèn)一下，請(qǐng)問(wèn)在座的哪幾位和我一樣屬于這三類人？而且80%-90%的人會(huì)舉手?！?br />

讓樊登讀書(shū)將 EMBA學(xué)員的使用者從曲高和寡擴(kuò)大到了大多數(shù)人群。正因?yàn)槿绱?，樊登讀書(shū)還提出了“幫助中國(guó)三億人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”的口號(hào)。

若依據(jù)閱讀能力和閱讀意愿的強(qiáng)弱，將使用者分成四個(gè)象限，則樊登的閱讀興趣更集中在第四象限。第yi象限的人們有足夠的自學(xué)能力，當(dāng)需要跨專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他們可能會(huì)選擇自學(xué)，或者大師講授專業(yè)課程，如知乎、 Organization等以專業(yè)化為主的講授平臺(tái)；在直播節(jié)目中，樊登的創(chuàng)立者提到，2020一開(kāi)年，他讀了十幾本書(shū)，幾乎讀一遍就能記住。第二、第三象限的人們閱讀意愿較弱，知識(shí)付費(fèi)并非休閑時(shí)的主要選擇方式；第四象限的人群基數(shù)大，又有足夠的消費(fèi)意愿，但需要通過(guò)外部賦能，才能滿足用戶的需求。

值得注意的是，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，從拼多多到趣頭條，“用戶下沉”的概念近兩年才逐漸興起，早些年，企業(yè)更多地集中在“用戶頭部”上。

但是樊登的閱讀顯然更有預(yù)見(jiàn)性。自成立以來(lái)，公司已經(jīng)建立了三種類型的痛點(diǎn)，以確保足夠的用戶范圍，覆蓋全國(guó)各地的城市。

據(jù) CNNIC發(fā)布的2019年第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2018年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到59.6%，通過(guò)手機(jī)獲取在線教育的用戶占整體在線教育用戶的96.5%，比2017年底增加19.9個(gè)百分點(diǎn)。伴隨著因特網(wǎng)滲透率的增加，三四五線城市的碎片化、長(zhǎng)期化學(xué)習(xí)文化的接受程度也隨之提高，盡早確認(rèn)目標(biāo)用戶，有利于提前實(shí)現(xiàn)下沉式發(fā)展，享受潛在的巨大人口紅利。另外，《樊登讀書(shū)會(huì)》在網(wǎng)絡(luò)各大社交平臺(tái)的宣傳也頗有成效，只要依靠創(chuàng)辦人樊登的個(gè)人品牌效應(yīng)，其粉絲數(shù)就可達(dá)到800人。

知識(shí)付費(fèi)的參與者不僅僅是 EMBA學(xué)員，也不僅僅是 CBD辦公室里西裝革履的“白骨u精”，知識(shí)付費(fèi)的使用者是更廣泛的群體，他們也許生活在相對(duì)舒適的小城市，但仍然渴望知識(shí)。