我想做一個(gè)圖像隱喻：如果右腦記憶細(xì)胞有10,000個(gè)單位，孩子的記憶在6歲之前10個(gè)故事，右腦記憶細(xì)胞的數(shù)量需要100個(gè)單位；孩子的B記憶4本書(shū)和5個(gè)經(jīng)絡(luò)，右腦記憶細(xì)胞的數(shù)量需要2,000個(gè)單位。

   兩個(gè)孩子放學(xué)后在同一堂課上，老師要求背一篇文章，孩子A需要大約2小時(shí)的記憶，孩子B只需要5分的記憶。

   接受大腦教育要多大？

   不言而喻，他們之間在學(xué)習(xí)成績(jī)上沒(méi)有差距，b小孩就是這樣一種天生的才能，如果在這個(gè)時(shí)期繼續(xù)鍛煉右腦，這樣的孩子必須有才華和創(chuàng)造力。孩子A因?yàn)槟贻p沒(méi)有人來(lái)引導(dǎo)他，孩子已經(jīng)成為右腦天賦的天才，所以在左腦的成長(zhǎng)中思考。

右腦具有很微弱的偏性，但并非右腦只負(fù)責(zé)創(chuàng)造力。研究表明，任何功能都是左右腦同時(shí)參與的。使人類能夠既進(jìn)行創(chuàng)造性又進(jìn)行分析性思維的是所有腦區(qū)域之間的聯(lián)系。所有大腦區(qū)域的連接才使人類能夠從事創(chuàng)造性或者邏輯性活動(dòng)。左右腦具有功能互補(bǔ)關(guān)系，即使切除一側(cè)腦體也可以照常生活。

神經(jīng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，右腦更多的用于控制注意力。但并不存在優(yōu)勢(shì)右腦或者優(yōu)勢(shì)左腦的情況，某一側(cè)大腦并不能主導(dǎo)或影響個(gè)體人格特點(diǎn)。起決定作用的是大腦活動(dòng)的多種連接方式。

右腦與心靈感應(yīng)有關(guān)是謠言，迄今科學(xué)界從未發(fā)現(xiàn)過(guò)客觀存在的心靈感應(yīng)或任何一種被聲稱的超自然力。

　激發(fā)孩子創(chuàng)造力的4大方法：

　　1、多帶孩子接觸新事物，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　古話說(shuō)，“見(jiàn)多識(shí)廣”。只有讓孩子接觸到了各種各樣的新事物，他的小腦袋才會(huì)留下相應(yīng)的印記。

　　經(jīng)常帶孩子接觸大自然，去動(dòng)物園、去公園、去爬山、去看海，在跟大自然的不斷觸碰中，花花草草、蝴蝶飛鳥(niǎo)、生蟲(chóng)猛獸、山川大河，都會(huì)給孩子留下深刻的印記，豐富孩子的認(rèn)知。

　　此外，讓孩子感受光、電、聲的刺激，看看燈光展、體味自然界的雷電雨雪，都可以提升孩子的感知力;還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)和畫(huà)畫(huà)，給孩子別樣的角度去感受世界。