幼兒互動(dòng)樂園軟件——師幼關(guān)系的介紹

廣義的師幼關(guān)系是指在教育過程中教師和幼兒雙方通過交往和相互影響而形成的雙邊、互動(dòng)的關(guān)系系統(tǒng)，它不僅是師幼互動(dòng)的結(jié)果，還包括師幼關(guān)系形成的過程、機(jī)制和影響因素等。而廣義的師幼互動(dòng)也不僅僅是師幼雙方交往和相互作用的過程，還應(yīng)包括相互作用的背景、內(nèi)容、機(jī)制和結(jié)果等。因此，師幼互動(dòng)和師幼關(guān)系在一定程度上是相互包容和共生的。

幼兒互動(dòng)樂園軟件——幼兒教師的角色定位

教師的角色定位直接影響積極師幼互動(dòng)的建構(gòu)。在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的情形不一致的情況，這時(shí)施教者常會(huì)感到困惑：是尊重孩子的權(quán)利，順應(yīng)孩子的需要，及時(shí)調(diào)整，構(gòu)建師幼互動(dòng) 活動(dòng)？還是強(qiáng)行把他們拉回預(yù)定的軌道？我們認(rèn)為，教師應(yīng)該在活動(dòng)中真正關(guān)注幼兒，敏感地察覺他們的需要和反應(yīng)，捉取他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)出的有價(jià)值的信息，及時(shí)調(diào)整教育行為。如果及時(shí)能夠很好地把握機(jī)會(huì)和幼兒積極互動(dòng)，那么活動(dòng)不僅能滿足幼兒的興趣和需要，同時(shí)也能提高教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整的水平和能力。

所以說，活動(dòng)中出現(xiàn)問題并不可怕，關(guān)鍵是怎樣來解決。教師要把握時(shí)機(jī)，延遲介入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒討論，嘗試自己解決問題，通過師幼的共同努力，“形成合作探究式的師幼關(guān)系”達(dá)到師幼活動(dòng)協(xié)同。理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒在音樂活動(dòng)中品味成功的喜悅，滿足他們的愿望，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

幼兒互動(dòng)樂園軟件——如何做到師幼互動(dòng)呢？

尊重幼兒，以對(duì)話方式建立民主、平等的師幼關(guān)系。

教師要尊重幼兒，信任、熱愛幼兒，在和幼兒平等對(duì)話與交流中以智慧、情感啟迪幼兒。

對(duì)話是師生相互平等，相互尊重，相互關(guān)愛的心靈溝通，是師生共同尋求真理，相互幫助，相互促進(jìn)的過程。

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重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流教師與兒童之間積極的情感關(guān)系會(huì)促進(jìn)兒童的自律以及人際關(guān)系能力的發(fā)展：教師對(duì)兒童的熱情、敏感及有回應(yīng)的互動(dòng)有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件，在積極的情感氛圍內(nèi)，無論是教師還是幼兒都更容易產(chǎn)生被支持感，互動(dòng)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，其效果也更好。

和幼兒的有效互動(dòng)需要和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語，行為被幼兒真正地理解、接受、呼應(yīng)甚至欣賞。