家長可以鼓勵孩子去探險

神話故事有很多，比如牛郎織女、嫦娥奔月，很多父母愛跟孩子說故事，其實父母可以在跟孩子說這些故事時適當引導孩子發(fā)揮想象，鼓勵孩子用自己的話描述所理解的神話故事。想要開發(fā)孩子的右腦，家長在平時可以多讓孩子用左邊肢體，比如多用左手、左腿活動等等。孩子好奇心重，對外界充滿好奇。他們喜歡”探險”。這對右腦開發(fā)也是非常有好處的。因此，在安全情況下，家長可以鼓勵孩子去”探險”。

家長可以和寶寶一起過家家

家長可以和寶寶一起過家家。如果寶寶去醫(yī)院看過病，不妨讓寶寶做“醫(yī)生”，媽媽做“寶寶”。通過“醫(yī)生”給“寶寶”的過程，讓寶寶在聯想或表演中，認識醫(yī)生和寶寶的形象。家長也可以裝成就哭哭啼啼的寶寶或不愿打針的寶寶，和“醫(yī)生”對話。寶寶通過游戲，提高形象認識能力，練習了語言表達能力，還能減輕或克服對醫(yī)生的恐懼心理。我們要做個有心的家長，提高自己的知識水平，采用靈活的辦法，不失時機地向寶寶傳授知識。

家長可以幫助孩子準備一些形狀各不相同的圖形或者是積木塊

在生活中，家長可以幫助孩子準備一些形狀各不相同的圖形或者是積木塊。通過的方法，讓孩子在一堆形狀中尋找事先和孩子說好的形狀，通過這種方法就可以使孩子的空間能力得到加強。并且再生過程中，孩子的大腦在高速運轉吃也可以提高孩子的智力。

邏輯思考是一種抽象和具像的轉換能力。實際上是幫助孩子更好的思考問題的本質，理解事情因果的能力。邏輯思維是一種抽象化的存在，所以家長要幫助孩子將邏輯思維進行具象化。比如：家長可以在日常生活中，尋找一些相似但不相同的圖片或者是物品。讓孩子從中尋找這些物品的不同之處，并且總結他們的規(guī)律，然后將其轉化為自己的能力。

孩子提問的過程中,孩子的大腦是保持在“思考狀態(tài)”的

在孩子提問的過程中，孩子的大腦是保持在“思考狀態(tài)”的，這時候他們的大腦在運轉，腦力的調動使得大腦的晶體智力有了增長的空間。當家長告訴了孩子正確答案，幫孩子解決了疑問，那么也意味著孩子學會了知識，他們記住了知識、儲存了知識，也同時開發(fā)了大腦。因此，在面對孩子無厘頭的提問，別再有嫌煩的表現了，反而要想辦法幫孩子解決疑問，的方式就是家中常備的科普提問回答式的讀本，這樣不僅讓孩子愛上閱讀，還能刺激孩子大腦發(fā)育，一舉兩得。