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教育性

⒈卡酷利用玩具游戲不只是玩，而是對(duì)孩子進(jìn)行教育的好形式。例如，孩子在游戲中，有時(shí)扮演“交通jing察”，手里拿著指揮棒，認(rèn)真地指揮車輛和行人；有時(shí)扮演“醫(yī)生”，給bing人看bing；有時(shí)又用積木“建筑樓房”，好像就是建筑師。無(wú)論孩子在扮演什么角色，都要想象自己所扮演的“角色”是什么樣的，要模仿他們的動(dòng)作和語(yǔ)言，體驗(yàn)著他們對(duì)人對(duì)事的感情和態(tài)度，從中學(xué)習(xí)人們認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情待人等高尚品質(zhì)，這樣的游戲也為孩子將來(lái)不論從事任何工作，都奠定著良好的基礎(chǔ)。

⒉利用玩具游戲能培養(yǎng)嬰幼兒良好的性格，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的有效手段。幼兒在游戲中模仿成人對(duì)勞動(dòng)和一切事物的態(tài)度，體驗(yàn)著人們的思想感情，可以逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)的道德行為準(zhǔn)則和風(fēng)尚。

⒊利用玩具游戲能對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育。豐富多彩的游戲，為幼兒獲取美感創(chuàng)造了條件，幼兒在游戲中，不僅能感受到美，而且能提高審美能力，并能學(xué)習(xí)用各種手段去創(chuàng)造美。智能玩具代理

客觀判斷

兒童時(shí)期是人生的基礎(chǔ)階段，從胎兒、新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡前兒童到青少年都處于不斷生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中。其動(dòng)態(tài)特征與成人不同，在各個(gè)年齡段也有很大差異。需要切合實(shí)際地考慮孩子的智力發(fā)育及體能發(fā)展的程度來(lái)選購(gòu)合適的玩具。

從出生至1周歲為嬰兒期，這個(gè)時(shí)期的生理特點(diǎn)為生長(zhǎng)發(fā)育期比任何時(shí)期都快，神經(jīng)發(fā)育也很迅速，mian疫力弱，易患gan染性疾病?？蛇x購(gòu)如軟體填充玩具、撥浪鼓、擠壓發(fā)聲玩具等。1周歲至3周歲為幼兒期，這個(gè)時(shí)期的生理特點(diǎn)是體格生長(zhǎng)速度較嬰兒期緩慢，語(yǔ)言和動(dòng)作能力明顯提高，自己會(huì)走動(dòng)，但沒(méi)有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，易發(fā)生意外事故。可選購(gòu)如球、拖拉玩具、積木、玩具房子、玩具車、拼圖玩具、沙灘玩具等；智能玩具代理

這階段幼兒由“玩具陪我”進(jìn)入到“我玩玩具”，因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且富創(chuàng)造性為宜，如積木，可選擇組件較大，易操控，數(shù)量較少；較大塊的拼圖；邊緣較圓滑；簡(jiǎn)單的人形、動(dòng)物、房子、汽車等；容易堆疊和固定。如較大塊的積木或軟體塑料，塑料塊和組件拼在一起，拼圖單元放在成型的輪廓里，簡(jiǎn)單的拼圖游戲等。　　繪圖玩具：培養(yǎng)孩子繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)觀察力。這個(gè)時(shí)期應(yīng)選擇產(chǎn)品形體較大并且容易拿，包裝里小于等于6個(gè)顏色，無(wú)可移動(dòng)部件。如繪畫(huà)器具包括蠟制蠟筆，蠟筆（木材為基質(zhì)），粉筆，手指畫(huà)，毛筆，已制備好的水性漆，等。模型制作材料應(yīng)柔軟?！　“踩崾荆骸　〈_保玩具大到孩子不能吞食；　　確保玩具上沒(méi)有尖物或突出物，以免孩子眼睛受傷或被刺傷；　　確保蠟筆和黏土無(wú)毒。智能玩具代理