手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具,關(guān)鍵看如何利用

當(dāng)手機(jī)越來(lái)越普及，其游戲、聊天等功能越來(lái)越強(qiáng)大，到底要不要給孩子買(mǎi)手機(jī)，已經(jīng)成為讓爸媽頭疼的教育問(wèn)題之一。 其實(shí)，以手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具，關(guān)鍵看如何利用。就目前趨勢(shì)來(lái)看，孩子們未來(lái)生活也必定離不開(kāi)電子產(chǎn)品，畢竟孩子也有社交需求。那么有沒(méi)有一種方式，在滿(mǎn)足孩子對(duì)手機(jī)的基本需求，比如通話(huà)、社交的同時(shí)，還能避免孩子“手機(jī)成癮”呢？

怎么讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢?

怎么讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？首先從讓學(xué)生閱讀上癮開(kāi)始。沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生是天生有閱讀習(xí)慣的，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生對(duì)閱讀上癮的。只有學(xué)生從心底認(rèn)可、接受和信任閱讀這件事，才能夠在閱讀的路上越走越遠(yuǎn)，成為前進(jìn)的巨大推力。怎么讓學(xué)生閱讀上癮，從學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容開(kāi)始。學(xué)生感興趣的每一本書(shū)、每一篇文章都代表著他的一個(gè)自我需求，有可能是他自己都沒(méi)有意識(shí)到的，是他潛意識(shí)的需求的外化。當(dāng)他找到能豐富他心靈的書(shū)籍，不斷地找到共鳴，他就能達(dá)到“閱讀上癮”的狀態(tài)。

英語(yǔ)啟蒙需要選擇相應(yīng)的英文繪畫(huà)圖本

人們說(shuō)音樂(lè)是心靈的哼唱，音樂(lè)可以讓人沉浸其中，也可以給人帶來(lái)美的享受。讓孩子多聽(tīng)外文歌曲，可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言興趣，讓他們?cè)谝魳?lè)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子所聽(tīng)歌曲的選擇要慎重，盡可能選擇一些旋律歡快，內(nèi)容簡(jiǎn)單的歌曲。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)圖本的學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的早教方式。而英語(yǔ)啟蒙也需要選擇相應(yīng)的英文繪畫(huà)圖本，這些繪畫(huà)圖本大多色彩明艷，能夠刺激孩子視覺(jué)感官。且繪畫(huà)圖本中的內(nèi)容大多有趣精致，能夠讓孩子們一邊聽(tīng)故事，一邊學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)然，家長(zhǎng)在給孩子選擇繪畫(huà)圖本時(shí)，要根據(jù)他們的年齡，不要選擇超過(guò)年齡的繪本，以免讓孩子產(chǎn)生畏難心理。

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)共同工作

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)共同工作，所以容易看的時(shí)候聽(tīng)不到，聽(tīng)的時(shí)候看串行。ETP通過(guò)綜合調(diào)動(dòng)孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)系統(tǒng)，一定程度上訓(xùn)練了孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，從而鍛煉孩子的專(zhuān)注力。系統(tǒng)觸摸精度也是根據(jù)孩子年齡、生理發(fā)育特點(diǎn)做的特別設(shè)置，這種精細(xì)的觸覺(jué)訓(xùn)練，可以幫助孩子鍛煉手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)孩子的耐心。ETP通過(guò)實(shí)物圖形、抽象圖形之間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系，促進(jìn)孩子逐漸理解從具體到抽象的過(guò)程，自然形成理解概念、守恒等一些抽象思維的能力。