魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。主營(yíng)產(chǎn)品有：幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列機(jī)器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，趣味性強(qiáng)，有效提升兒童思維，提高動(dòng)手能力。受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，歡迎電話咨詢！

 如何挑選合適的戶外幼兒大型玩具。戶外大型玩具消費(fèi)除了與消費(fèi)習(xí)慣和文化習(xí)俗有關(guān)外，與經(jīng)濟(jì)收入也有著直接關(guān)系。經(jīng)濟(jì)繁榮和生活水平的提高促使玩具消費(fèi)需求逐漸增加，當(dāng)前中國(guó)玩具消費(fèi)水平仍較低，未來(lái)發(fā)展空間廣闊

 隨著時(shí)代的發(fā)展，幼教玩具廠家生產(chǎn)的益智玩具積木種類也越來(lái)越多，不僅使人們眼花繚亂。如何選擇成了家長(zhǎng)們比較頭疼的問題，今天我們就來(lái)了解一下如何挑選合適的幼教玩具益智玩具積木。

 事先需要和孩子商量好買什么樣的玩具，到商店后就不會(huì)面對(duì)琳瑯滿目的玩具束手無(wú)策，而是有針對(duì)性地選購(gòu)。購(gòu)買的玩具必須符合孩子的年齡特點(diǎn)。購(gòu)買玩具時(shí)需聽取孩子的意見，滿足其合理的要求，先問孩子想買什么玩具，為什么要買這個(gè)玩具，家長(zhǎng)可參與討論，說(shuō)明道理，買一個(gè)孩子又喜歡又有意思。

 如用積木搭建房屋、公園，用積塑片插接家具、車輛等。在構(gòu)造活動(dòng)中，爸爸媽媽可以有意識(shí)地發(fā)展寶寶的語(yǔ)言。構(gòu)建前，可先幫助寶寶構(gòu)思，讓寶寶說(shuō)出要構(gòu)造的物體。構(gòu)造完成后，還可以讓寶寶給父母講一講自己建構(gòu)物體的過程和方法。

聽講不專心意味著起跑失敗　

　　兒童入學(xué)成熟水平不夠，會(huì)引起很多問題，本文只舉一例。

　　孩子上學(xué)后，很多父母抱怨孩子聽講不專心，把這種現(xiàn)象稱為“注意力失調(diào)”。能否專心聽講，反映了孩子聽覺注意的水平。怎么判斷一二年級(jí)的孩子是否有“注意力失調(diào)”的問題呢?

　　對(duì)于剛上學(xué)的孩子，能夠集中注意力的時(shí)間在15分鐘左右。如果別人的孩子能坐15分鐘，你的孩子連10分鐘都坐不住，就叫不會(huì)聽講?！　?/span>

　　不會(huì)聽講就意味著孩子學(xué)不懂知識(shí)，意味著孩子起跑失敗。一個(gè)孩子上學(xué)，如同人生一次“起飛”。如果會(huì)聽講，起飛就成功。不會(huì)聽講，起飛就失敗。起飛成功，一輩子都會(huì)輕松快樂地飛，否則只能痛苦地爬!　　

　 　如果是一個(gè)懂得孩子心理的教師，會(huì)知道如何吸引孩子的注意力，如邊拍手邊說(shuō)“來(lái)來(lái)來(lái)，往這兒看。我們往黑板上看”;走到一個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，看到他在玩 玩具，也不批評(píng)，只是扶一下他的腦袋，讓他看黑板;或者是拍拍孩子的肩，還有就是突然喊某個(gè)孩子回答問題等。這些都是教師的課堂調(diào)控，把那些開小差的孩子 再給拽回課堂的方法?！　?/span>

　　如果遇到一個(gè)剛參加工作，不知如何引導(dǎo)孩子的老師就慘了。老師說(shuō)“同學(xué)們，懂了沒有”，少數(shù)幾個(gè)孩子會(huì)說(shuō)“聽懂了”，老師以為大家都會(huì)了。這樣，教學(xué)就只是為少數(shù)孩子服務(wù)的。那些聽講不好，或者說(shuō)自制力差的孩子就什么也沒學(xué)到。

如何正確的夸孩子

“稱贊，就像青一樣，不能隨意用。使用藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng)。

夸具體不夸全部

　　“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦 了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

　　家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折

　　總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。