導(dǎo)致言語(yǔ)不清楚

考慮發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)的組織，如口咽、腭咽閉合不全、、舌唇系帶異常等因素都可能引起說(shuō)話不清。導(dǎo)致言語(yǔ)不清楚，這是常見(jiàn)的原因。對(duì)于孩子嚴(yán)重的，家長(zhǎng)們一般都可以輕易發(fā)現(xiàn)，但是我們說(shuō)的，并不一定是每個(gè)頻率都聽(tīng)不見(jiàn)，或者是聽(tīng)得見(jiàn)但是聽(tīng)不清楚。在兒童語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段及不同表現(xiàn)，這樣才能在孩子出現(xiàn)說(shuō)話不不清楚、發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，采取正確的做法。

青少年詞法和句法的障礙

詞法和句法的障礙：1. 對(duì)詞語(yǔ)之間正確組合和運(yùn)用的掌握相對(duì)較晚。2. 學(xué)齡前時(shí)期，表現(xiàn)為僅能發(fā)出有限的平均句長(zhǎng)(對(duì)于語(yǔ)素的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力與正常發(fā)育的同齡人無(wú)異)。學(xué)齡和青少年時(shí)期表現(xiàn)為發(fā)出的平均句長(zhǎng)比正常發(fā)育的同齡人較短。3. 用詞錯(cuò)誤通常發(fā)生在動(dòng)詞(尤其是動(dòng)詞詞尾以及輔助動(dòng)詞)、功能詞(如冠詞和介詞)和代詞上。4. 對(duì)詞組的遺漏和誤用，且遺漏詞組的發(fā)生頻率通常要高于詞組的錯(cuò)誤使用。5. 日常表達(dá)的語(yǔ)句不符合正處的發(fā)育階段，即過(guò)度使用書(shū)面語(yǔ)、成人的語(yǔ)句，或使用不成熟的語(yǔ)句。

語(yǔ)言表達(dá)不分快慢好壞,適合自己的就是的_育兒頻道

語(yǔ)言表達(dá)不分快慢、好壞，適合自己的就是的。當(dāng)然，家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行交流的時(shí)候，如果能夠把語(yǔ)速降下來(lái)，慢慢說(shuō)話，字正腔圓，將有利于孩子吐字發(fā)音，達(dá)到口齒清晰，表達(dá)自然。兒童還處于語(yǔ)言發(fā)育中，從平均語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程來(lái)看，正常兒童在三歲左右也可能會(huì)有些發(fā)音不到位，但一般不會(huì)影響基本需求的表達(dá)，不會(huì)造成別人完全無(wú)法聽(tīng)懂的情況，發(fā)音是一種動(dòng)作，說(shuō)話是一種后天技能，有的孩子早，有的孩子晚，是很有彈性的，所以判斷是正常的還是非正常的很重要。

發(fā)音的兩個(gè)部位形成阻礙

成阻：發(fā)音的兩個(gè)部位形成阻礙，為發(fā)音做好準(zhǔn)備的階段。例如：b、p、m，在發(fā)音時(shí)，雙唇先閉攏形成阻礙的過(guò)程。持阻：成阻部位保持成阻狀態(tài)，并蓄積一定的力量和阻力，同時(shí)讓氣息積聚在發(fā)音部位的后面，為發(fā)音做好后的準(zhǔn)備。除阻：氣流沖破阻礙，后發(fā)出聲音的過(guò)程。例如：雙唇音b、p、m，雙唇中部打開(kāi)，氣流沖出，發(fā)出b、p、m的音。根據(jù)聲母形成阻礙和克服阻礙的方式，普通話聲母可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音幾類。