講師課前身心準(zhǔn)備

　　①心理準(zhǔn)備：不在其位、卻謀其政

　　作為講師，要克服的就是心理層面的障礙。這些障礙主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一，缺乏平臺(tái)、沒(méi)有機(jī)會(huì);二，縱有機(jī)會(huì)，那先領(lǐng)導(dǎo);三縱有舞臺(tái)，也無(wú)能力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系成為解決這一問(wèn)題的根本之道。強(qiáng)化對(duì)零售終端的培訓(xùn)也將越來(lái)越多;其次是崗位問(wèn)題，更應(yīng)該用人員，解決的問(wèn)題，提升的水平;再者是能力問(wèn)題。解決上述的心理障礙，從內(nèi)心里重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，敢于木秀于林，勇于出類(lèi)拔萃，善于彰顯自我，才有更多機(jī)會(huì)的垂青。

　?、谏眢w準(zhǔn)備：像個(gè)培訓(xùn)師的樣子

　　一方面是要在形象上展示一個(gè)職業(yè)講師的風(fēng)度，像個(gè)講師的樣子，無(wú)論是外在形象還是舉手投足，站在臺(tái)上就要做到莊重、得體、職業(yè);另一方面要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用的發(fā)聲技巧和肢體表達(dá)，避免上臺(tái)后聲音嘶啞、表情呆滯、動(dòng)作僵化，要做到神形兼?zhèn)?、輕松自如。

家政行業(yè)人才網(wǎng)將前沿的授課理論與家政技能相融合，培訓(xùn)數(shù)百名家政講師，并為各培訓(xùn)學(xué)校、家政公司提供養(yǎng)老講師、母嬰講師、家政講師、保潔講師、收納講師、電商直播講師和手工編織講師等各方向的講師服務(wù)。 提升行業(yè)人才價(jià)值，推動(dòng)家政行業(yè)發(fā)展。

授課小技巧

說(shuō)課的節(jié)奏是指說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)聲音的高低和語(yǔ)速的快慢。說(shuō)課時(shí)掌握好節(jié)奏，該慢則慢，該重則重，張馳有致，抑揚(yáng)頓挫，不但能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，而且還能提高語(yǔ)言的力，從而優(yōu)化說(shuō)課效果?？偟囊笫牵瑧?yīng)用敘述的語(yǔ)調(diào)說(shuō)課，中速、聲音不輕不重。但在現(xiàn)實(shí)的說(shuō)課活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)三種情況：一種是規(guī)定的說(shuō)課時(shí)間到了，而課還未說(shuō)完，于是出現(xiàn)了說(shuō)課的“拖堂”;二是“前松后緊”，即說(shuō)課開(kāi)頭時(shí)慢慢吞吞，沒(méi)有時(shí)間觀念，后來(lái)發(fā)覺(jué)時(shí)間所剩無(wú)幾，而內(nèi)容還有一大截未說(shuō)，于是慌里慌張地突然加快語(yǔ)速，一句接一句，也不管別人能否聽(tīng)得清楚，后匆匆忙忙，草草收?qǐng)?第三種情況與第二種情況相反，就是“先緊后松”，開(kāi)始時(shí)說(shuō)得快，后來(lái)內(nèi)容快說(shuō)完了，而時(shí)間尚剩許多，說(shuō)課者只好采用東拉西扯，或故意減慢語(yǔ)速，以期延長(zhǎng)時(shí)間。

講師互動(dòng)的種類(lèi)

1、有聲：提問(wèn)、游戲、活動(dòng)

2、無(wú)聲：眼神、微笑、肢體

3、心靈：故事、舉例、經(jīng)驗(yàn)

家政行業(yè)人才網(wǎng)將前沿的授課理論與家政技能相融合，培訓(xùn)數(shù)百名家政講師，并為各培訓(xùn)學(xué)校、家政公司提供養(yǎng)老講師、母嬰講師、家政講師、保潔講師、收納講師、電商直播講師和手工編織講師等各方向的講師服務(wù)。 提升行業(yè)人才價(jià)值，推動(dòng)家政行業(yè)發(fā)展。

好臺(tái)風(fēng)增加講師信任感

      在很多相關(guān)課程里，老師們總會(huì)教大家一定要做好培訓(xùn)前期的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)員往往會(huì)通過(guò)講師初亮相的三到五分鐘時(shí)間來(lái)對(duì)講師有一個(gè)整體的印象判斷。 我們也可以回憶一下，在過(guò)往聽(tīng)到的培訓(xùn)課程當(dāng)中，曾經(jīng)可能有過(guò)以下感覺(jué)：有的老師在我們次看到的時(shí)候僅憑眼的感覺(jué)，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師一定是很用心很，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的。這樣的老師在講臺(tái)上通常能展現(xiàn)非常有自信的狀態(tài)，對(duì)學(xué)員帶有自然的吸引力，會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生一種心理：我一定要好好認(rèn)真地聽(tīng)這位老師的課程。有的老師一站在臺(tái)上，或者一開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，學(xué)員可能內(nèi)心就產(chǎn)生了隱約的質(zhì)疑感或者疏遠(yuǎn)感。也有一些老師可能這節(jié)課已經(jīng)講了很久，而且內(nèi)容非常好，但是總是不能抓住學(xué)員的眼球。