聽力損失是有不同程度的，可以分為輕度、中度、重度和極重度，重度或極重度一般來說早期細(xì)心的家長是可以發(fā)現(xiàn)的，我們工作中遇到過孩子到了四五歲家長并沒有意識到語言問題是聽力問題造成的。

另外，現(xiàn)在大多數(shù)新生兒都會進行聽力篩查，所以很多家長也可能會以為篩查過了就沒問題了，但其實并非如此，很多兒童聽力受損是可能發(fā)生在篩查之后的，而如果是程度比較輕，但發(fā)生在語言發(fā)育初期，對語言發(fā)育也會有明顯的影響，不過由于孩子可以對環(huán)境聲音會有反應(yīng)，這可能是家長會忽略的原因。正確做法:當(dāng)寶寶想喝水時,可以給他一個空水瓶,他想要得到水時,就會努力去說“水”。

但聽不清對母語的“解讀破譯”能力就會受限，換句話說就是“聽懂”的過程會受限，自然會影響語言發(fā)育過程，另外即使孩子能大致聽懂，往往也會因為聽不清而說不清

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

圖圖用簡單的“單字”和身體動作告訴了老師想表達(dá)的意思，老師根據(jù)圖圖的意思用完整的句子表述出來，圖圖也用身體語言回應(yīng)老師。不要吃太冷或者太辣的東西，說話的時候也不要在著急，把一些要說的話，先在腦子里面想一遍在去說，這樣能減輕自己的壓力，這樣在語言的表達(dá)上面會慢慢的順，不要給自己太過于強迫的壓力感。在這個來回交流的過程中，圖圖將吸收新的詞匯和語序，在語言的敏感期，這種儲存將在某一時期爆發(fā)性表達(dá)出來，我們稱為語言爆發(fā)期。那么在我們教室里是怎樣幫助孩子在語言敏感期積累詞匯的呢。以下方法家長同樣可以家里使用

寶寶的發(fā)音都是從不清楚逐漸變?yōu)榍宄模@個過程與寶寶的身體各系統(tǒng)功能逐漸完善同步，所以，隨著寶寶年齡的增長，發(fā)音不清晰、不準(zhǔn)確的問題會逐漸減少，但有調(diào)查顯示，3～4歲的幼兒中仍有19.82%發(fā)音不準(zhǔn)。比如，在玩玩具熊的過程中，孩子可能會把自己想象成小白兔，和玩具熊說個不停。幼兒發(fā)音的錯誤比較分散，錯誤大多集中在輔音，原因是發(fā)音部位和方法不正確。那么為什么元音發(fā)音不準(zhǔn)較少，而輔音錯誤較大呢?因為輔音要依靠唇、齒舌等運動的細(xì)微分化。三四歲的寶寶由于唇和舌尖運動不夠有力，下腭不夠靈活，所以發(fā)出的音往往分化不明。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)寶寶有個別音發(fā)不清楚時，應(yīng)該及時糾正，平時多教寶寶說歌謠、說繞口令、唱歌，鼓勵寶寶用語言而不是用肢體表達(dá)自己的意愿，都能幫助寶寶的語言發(fā)育。兩個孩子有著年齡差異，生理差異，認(rèn)知差異等等，日常相處，同一個屋檐下玩耍，同一張桌子吃飯，必然產(chǎn)生各種小矛盾，維系“相親相愛的一家人”需要更多智慧，大寶要照顧二寶是責(zé)任，但沒有管教的權(quán)利，大寶有做榜樣的責(zé)任，但沒必要犧牲自我個性。千萬不要取笑寶寶發(fā)音不準(zhǔn)，否則是對其心理的傷害，導(dǎo)致寶寶不敢說話，影響語言功能的正常發(fā)展。