怎樣的行為可能有兒童自閉癥的傾向

語言表達能力差，不愛說話

兒童自閉癥前兆非常直接的一種表現(xiàn)形式，就是孩子的語言表達能力差，不愛說話，尤其在孩子語言發(fā)展期的階段，依然不能夠很好的進行語言的表達，并且平時不太愛與人說話。對于這一類孩子，家長朋友們需要格外注意，即使不是兒童自閉癥的表現(xiàn)，也非常有可能是因為其他原因所導(dǎo)致的，做深入檢查并積極排除非常重要。

對于自閉癥孩子，這些事你必須知道

7.沒有人知道自閉癥的病因。許多人說他們知道并且有很多理論，但是沒有人有確切的答an。導(dǎo)致自閉癥的原因不是zui重要的。重要的是我們?nèi)绾谓邮芎透纳谱蚤]癥患者的生活。

8.情緒崩潰和不當(dāng)行為是不同的。當(dāng)情緒崩潰時，一個人會失去對情緒和行為的控制。情緒崩潰常常導(dǎo)致zi殘行為。這時，生他們的氣并沒有幫助，他們真正需要的是同理心。你現(xiàn)在要做的zui后一件事是告訴他們，他們應(yīng)該對孩子進行良好的管教。

9.自閉癥可能會影響一個人與他人交流和聯(lián)系的方式。這可能會使他們看起來“不想社交”，但事實并非如此。他們可能很難表達自己的需求和感受，這就是為什么生活有時如此困難的原因。

無語言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

1.模仿嘴巴動作：

進行呼吸練習(xí)，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和觀察什么對您剛發(fā)出的聲音做出了反應(yīng)。訓(xùn)練者模仿孩子的無意識發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無意識發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識的發(fā)音。

2.口音訓(xùn)練

孩子很難快速學(xué)習(xí)模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動作和一些大型身體動作的能力的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對于年齡較大的孩子，預(yù)訓(xùn)練任務(wù)側(cè)重于模仿嘴唇。

對于年幼的孩子，請專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習(xí)。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時模仿“嗶”的聲音，當(dāng)玩鴨子時模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開始對模仿發(fā)音感興趣，培訓(xùn)師可以引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識地指導(dǎo)他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對一的培訓(xùn)中，與孩子的互動也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習(xí)。這些可以增進兒童和培訓(xùn)師的感情，并使他們與培訓(xùn)師的合作更加和諧。

  少兒培訓(xùn)多動癥學(xué)生主要表現(xiàn)為：

留意缺陷

主要表現(xiàn)為與年齡迥然不同的明顯留意集中艱辛和留意時間延遲暫時性，是本癥的重要癥狀?；颊叱３Ｔ谏险n、做作業(yè)或其他活動時留意沒法長期，很容易因外界刺激而注意力不集中。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)或活動中不能注意到關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)常因為丟三落四造成有誤。留意維持艱辛，經(jīng)常用心躲避或不愿意從事務(wù)必長期持續(xù)集中精力的每日每日任務(wù)，如課堂教學(xué)的工作或家庭作業(yè)。做事磨磨蹭蹭，不能按時開展工作中或特殊的每日每日任務(wù)?；颊咂綍r很容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動方案，甚至忘記老師合理布局的家庭作業(yè)。