走出國(guó)門,亮相國(guó)際樂(lè)壇

走出國(guó)門，亮相國(guó)際樂(lè)壇。 在國(guó)際樂(lè)壇上，中國(guó)的二胡越來(lái)越受到重視。在維也納金色大廳，鄧建棟、宋飛等人的二胡演奏，獲得好評(píng)如潮。在法國(guó)和日本，都建有二胡培訓(xùn)班，許多外國(guó)人都對(duì)二胡產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)二胡成為時(shí)尚。 二胡，己經(jīng)成為中國(guó)樂(lè)器為突出的代表，它的國(guó)際影響力越來(lái)越大，它用極具穿透力的聲音，征服了越來(lái)越多的國(guó)外聽(tīng)眾。

壓力從物理學(xué)的觀點(diǎn)看,運(yùn)弓時(shí)作用于弦上的力是壓力和拉力的合力

關(guān)于壓力 從物理學(xué)的觀點(diǎn)看，運(yùn)弓時(shí)作用于弦上的力是壓力和拉力的合力，通過(guò)摩擦產(chǎn)生聲響。拉力主要是由手臂的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)的，而壓力則主要是由手臂各部（從與手臂直接相連的胸、肩、背到上臂、前臂及手部等等）產(chǎn)生通過(guò)手指（持弓處的力點(diǎn)）施加的。前面我們說(shuō)了主要負(fù)擔(dān)拉力的運(yùn)弓動(dòng)作，這節(jié)則專談壓力。我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只用拇指和食指輕輕地持著弓桿（不向前后方向施力），這時(shí)無(wú)論我們的上臂、前臂用多大力量，琴弦是基本上不會(huì)振動(dòng)，因而也就不會(huì)有聲音的（如果外弦會(huì)產(chǎn)生些微振動(dòng)而使琴發(fā)出一點(diǎn)虛浮的聲音的話，那只不過(guò)是由于弓子的自然斜垂，致使弓毛觸弦而產(chǎn)生的）。

如何選擇適合的老師?_教育頻道

如何選擇適合的老師？ 一直以來(lái)，秉持著一股信念：“樂(lè)器的價(jià)值在于使用者、學(xué)習(xí)者。若您完全不會(huì)吹、不會(huì)彈、也不練習(xí)，買到貴演奏級(jí)樂(lè)器，施坦威鋼琴，也會(huì)完全失去價(jià)值。”那么，“該請(qǐng)家教還是前往音樂(lè)教室學(xué)琴呢?”找一個(gè)適合孩子的音樂(lè)老師跟其他的科目老師大同小異，考量的出發(fā)點(diǎn)可以歸類于：自己本身的預(yù)算、時(shí)間的運(yùn)用等等?！暗模€是學(xué)音樂(lè)的初衷?！币魳?lè)教室提供了一個(gè)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期的上臺(tái)表演機(jī)會(huì)，相對(duì)便宜的入門初級(jí)學(xué)費(fèi)，完善的調(diào)課制度，讓學(xué)生“試看看”玩音樂(lè)，想先培養(yǎng)看看或有興趣看看的學(xué)生，可以從音樂(lè)教室詢問(wèn)起，在音樂(lè)教室學(xué)音樂(lè)，大致上入門初級(jí)的學(xué)習(xí)費(fèi)用均差異不大。對(duì)老師而言：對(duì)于音樂(lè)老師，在音樂(lè)教室兼課外，同時(shí)也會(huì)“跑家教”。家教老師，家長(zhǎng)省略接送小孩的繁瑣，更妥善的利用安排時(shí)間。老師的教學(xué)過(guò)程，家長(zhǎng)也可以全程參與，調(diào)課相對(duì)更彈性自由。缺點(diǎn)也有，老師到家時(shí)，學(xué)生情境并不是轉(zhuǎn)到上課模式，在看電視或做其它事，“突然”要開(kāi)始上課。對(duì)于較小的學(xué)生，心態(tài)上還需花點(diǎn)時(shí)間調(diào)整。才可以正式開(kāi)始課程，除非是自律性非常高的小學(xué)生。家教鐘點(diǎn)費(fèi)上須考量老師的通勤時(shí)間加上交通費(fèi)用，每一位家教學(xué)生的地點(diǎn)皆不同，需要通車的時(shí)間也不同，音樂(lè)老師在無(wú)法連續(xù)安排學(xué)生上課的狀況下，通常費(fèi)用會(huì)比音樂(lè)教室相對(duì)的高。