現(xiàn)在家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間普遍變少了，陪伴孩子的方式也不是很恰當(dāng)。另外，由于家庭成員對(duì)教育孩子的意見(jiàn)不統(tǒng)一，往往會(huì)造成孩子無(wú)所適從，不知該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)才好，不少家長(zhǎng)在教育孩子這件事情上造成全家人的關(guān)系緊張。如果把孩子送去寄宿學(xué)校，可以讓學(xué)校教育彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，家長(zhǎng)不會(huì)再胡亂管教，這樣家庭關(guān)系和親子關(guān)系都會(huì)融洽很多。學(xué)生有更多時(shí)間更專(zhuān)注地投入文化課程學(xué)習(xí)與發(fā)展特長(zhǎng)，并能夠隨時(shí)隨地充分地利用學(xué)校的各種資源；導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的薄弱點(diǎn)，制定一生一案，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，責(zé)任到人，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在民辦學(xué)校，“寄宿”將完全超越食宿管理，它象征著一種教育意義，代表著8小時(shí)課堂的延伸與社交活動(dòng)的拓展。

寄宿制有利于改善孩子過(guò)分依賴(lài)父母、不合群等弱點(diǎn)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生依賴(lài)心理明顯減少，自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。作為寄宿制學(xué)校管理的我們能很好的解決好家長(zhǎng)以上的后顧之憂(yōu)。孩子在學(xué)校，從生活起居、飲食營(yíng)養(yǎng)到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等都有專(zhuān)人管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，同時(shí)，還有嚴(yán)格的作息制度。寄宿制群體生活是豐富的隱型課程，有著廣泛的信息來(lái)源，素質(zhì)的教師全天候地教育、影響孩子，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

寄宿學(xué)校，對(duì)手機(jī)、電腦、各類(lèi)電子通訊產(chǎn)品都有嚴(yán)格的限制，對(duì)各類(lèi)不適宜學(xué)生閱讀的書(shū)刊雜志也會(huì)常態(tài)化檢查，除了正常的課堂教學(xué)活動(dòng)外，還開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽和文體娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚持久。學(xué)校在課余時(shí)間開(kāi)展的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng).有利于學(xué)生開(kāi)闊視野和學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)等。這些都有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升。在家里，他永遠(yuǎn)都是孩子。但是進(jìn)入學(xué)校會(huì)面對(duì)形形色色的同學(xué)和老師；在家里父母會(huì)幫助孩子處理問(wèn)題，協(xié)調(diào)交往。但是進(jìn)入寄宿學(xué)校，孩子就要學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道，大環(huán)境之下，孩子的溝通協(xié)調(diào)和人際交往能力必然會(huì)提升。