現(xiàn)在家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間普遍變少了，陪伴孩子的方式也不是很恰當(dāng)。另外，由于家庭成員對(duì)教育孩子的意見(jiàn)不統(tǒng)一，往往會(huì)造成孩子無(wú)所適從，不知該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)才好，不少家長(zhǎng)在教育孩子這件事情上造成全家人的關(guān)系緊張。如果把孩子送去寄宿學(xué)校，可以讓學(xué)校教育彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，家長(zhǎng)不會(huì)再胡亂管教，這樣家庭關(guān)系和親子關(guān)系都會(huì)融洽很多。

   好的寄宿學(xué)校，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人性化的住校生管理制度，看學(xué)校除了在生活習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力鍛煉、人際交往、經(jīng)濟(jì)意識(shí)培養(yǎng)等方面外，有否更注重孩子的心理健康，讓孩子地獲得安全感和幸福感等。家長(zhǎng)要注意的是，將孩子送到寄宿學(xué)校決不意味著家長(zhǎng)可以撒手不管。家長(zhǎng)有質(zhì)量的陪伴和家庭教育在任何時(shí)候都不可或缺，學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完全代替家庭教育，也不可能減輕家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的責(zé)任。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)該參與的部分，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要缺席。

   現(xiàn)在家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間普遍變少了，陪伴孩子的方式也不是很恰當(dāng)。另外，由于家庭成員對(duì)教育孩子的意見(jiàn)不統(tǒng)一，往往會(huì)造成孩子無(wú)所適從，不知該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)才好，不少家長(zhǎng)在教育孩子這件事情上造成全家人的關(guān)系緊張。如果把孩子送去寄宿學(xué)校，可以讓學(xué)校教育彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，家長(zhǎng)不會(huì)再胡亂管教，這樣家庭關(guān)系和親子關(guān)系都會(huì)融洽很多。學(xué)生有更多時(shí)間更專(zhuān)注地投入文化課程學(xué)習(xí)與發(fā)展特長(zhǎng)，并能夠隨時(shí)隨地充分地利用學(xué)校的各種資源；導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的薄弱點(diǎn)，制定一生一案，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，責(zé)任到人，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在民辦學(xué)校，“寄宿”將完全超越食宿管理，它象征著一種教育意義，代表著8小時(shí)課堂的延伸與社交活動(dòng)的拓展。

進(jìn)入民辦寄宿學(xué)校，孩子們要學(xué)會(huì)自我管理，不管是宿舍還是教室，不論是衛(wèi)生還是學(xué)業(yè)，都需要孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整，在適應(yīng)過(guò)程中，孩子的自立自理能力都會(huì)得到提升。寄宿制群體生活是豐富的隱型課程，有著廣泛的信息來(lái)源，素質(zhì)的教師全天候地教育、影響孩子，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在家里，他永遠(yuǎn)都是孩子。但是進(jìn)入學(xué)校會(huì)面對(duì)形形色色的同學(xué)和老師；在家里父母會(huì)幫助孩子處理問(wèn)題，協(xié)調(diào)交往。但是進(jìn)入寄宿學(xué)校，孩子就要學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道，大環(huán)境之下，孩子的溝通協(xié)調(diào)和人際交往能力必然會(huì)提升。