寄宿學(xué)校的孩子們會(huì)在一個(gè)相對(duì)純粹的教學(xué)環(huán)境中完成自己的成長(zhǎng)。受過嚴(yán)格訓(xùn)練的老師和員工們會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)行持續(xù)性監(jiān)督，并保證他們的人身安全。寄宿學(xué)校有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)資源和豐富的課外及社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生所接觸到的資源是的。寄宿學(xué)校的孩子必須自主地管理日常生活和自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，良好的寄宿制教育，能夠培養(yǎng)孩子的自我約束能力和自主能動(dòng)性?，F(xiàn)在的小孩大都在家衣來伸手、飯來張口，習(xí)慣于在父母的照顧下生活。寄宿制對(duì)孩子是一種自理能力的培養(yǎng)。在寄宿的過程中，同一宿舍的同學(xué)因?yàn)橛懈嗟南嗵帟r(shí)間，熟悉彼此后，會(huì)成為“朋友”。他們選擇與自己合得來的同學(xué)交往，有共同的話題，有他們彼此認(rèn)可的趣事，及有他們自己設(shè)定的互相評(píng)價(jià)方式，甚至?xí)纬梢詫嬍覟閱挝坏男∪ψ印?/span>

   學(xué)生有更多時(shí)間更專注地投入文化課程學(xué)習(xí)與發(fā)展特長(zhǎng)，并能夠隨時(shí)隨地充分地利用學(xué)校的各種資源；導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的薄弱點(diǎn)，制定一生一案，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，責(zé)任到人，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在民辦學(xué)校，“寄宿”將完全超越食宿管理，它象征著一種教育意義，代表著8小時(shí)課堂的延伸與社交活動(dòng)的拓展。0現(xiàn)在的小孩大都在家衣來伸手、飯來張口，習(xí)慣于在父母的照顧下生活。寄宿制對(duì)孩子是一種自理能力的培養(yǎng)。在寄宿的過程中，同一宿舍的同學(xué)因?yàn)橛懈嗟南嗵帟r(shí)間，熟悉彼此后，會(huì)成為“朋友”。他們選擇與自己合得來的同學(xué)交往，有共同的話題，有他們彼此認(rèn)可的趣事，及有他們自己設(shè)定的互相評(píng)價(jià)方式，甚至?xí)纬梢詫嬍覟閱挝坏男∪ψ印?/span>

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，孩子在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。孩子住在學(xué)校，從生活起居、飲食營(yíng)養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專任教師和專職員工管理。在家里，他永遠(yuǎn)都是孩子。但是進(jìn)入學(xué)校會(huì)面對(duì)形形色色的同學(xué)和老師；在家里父母會(huì)幫助孩子處理問題，協(xié)調(diào)交往。但是進(jìn)入寄宿學(xué)校，孩子就要學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道，大環(huán)境之下，孩子的溝通協(xié)調(diào)和人際交往能力必然會(huì)提升。 寄宿制學(xué)校的生活，要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)就寢。孩子在集體生活中的行為舉止必須以不影響別人為原則。