學(xué)生有更多時(shí)間更專注地投入文化課程學(xué)習(xí)與發(fā)展特長(zhǎng)，并能夠隨時(shí)隨地充分地利用學(xué)校的各種資源；導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的薄弱點(diǎn)，制定一生一案，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，責(zé)任到人，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在民辦學(xué)校，“寄宿”將完全超越食宿管理，它象征著一種教育意義，代表著8小時(shí)課堂的延伸與社交活動(dòng)的拓展。0現(xiàn)在的小孩大都在家衣來伸手、飯來張口，習(xí)慣于在父母的照顧下生活。寄宿制對(duì)孩子是一種自理能力的培養(yǎng)。在寄宿的過程中，同一宿舍的同學(xué)因?yàn)橛懈嗟南嗵帟r(shí)間，熟悉彼此后，會(huì)成為“朋友”。他們選擇與自己合得來的同學(xué)交往，有共同的話題，有他們彼此認(rèn)可的趣事，及有他們自己設(shè)定的互相評(píng)價(jià)方式，甚至?xí)纬梢詫嬍覟閱挝坏男∪ψ印?/span>

在幼兒園主要應(yīng)該讓孩子玩耍并且玩中有學(xué)，通過集體活動(dòng)激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子盡快地適應(yīng)社會(huì)，走向獨(dú)立，從而得到的發(fā)展。所以，父母應(yīng)該放手讓孩子進(jìn)入幼兒園生活。有利于增強(qiáng)孩子的群體意識(shí)與合作精神。在寄宿制學(xué)校里，孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間很多，在共同的學(xué)習(xí)、生活中，孩子隨時(shí)都會(huì)遇到需要同伴之間協(xié)作才能解決的事情。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，共同生活能使學(xué)生逐漸形成集體榮譽(yù)感。在學(xué)校生活，難免要和老師同學(xué)長(zhǎng)期相處，而這期間，對(duì)孩子的交際能力也是很好的磨礪。除此之外，孩子也會(huì)開始嘗試自己解決問題，更加獨(dú)立自主。所以，有過寄宿經(jīng)歷的孩子在進(jìn)入新的環(huán)境，更加擅長(zhǎng)和形形色色的人打交道，可以更快融入新環(huán)境。

為家長(zhǎng)解決了后顧之憂。上寄宿制學(xué)校，孩子住在學(xué)校，從生活起居、飲食營(yíng)養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專職人員管理。這樣就省去了家長(zhǎng)早、中、晚接送孩子之苦，免去了為孩子一日三餐的勞作之累。在學(xué)校生活，難免要和老師同學(xué)長(zhǎng)期相處，而這期間，對(duì)孩子的交際能力也是很好的磨礪。除此之外，孩子也會(huì)開始嘗試自己解決問題，更加獨(dú)立自主。所以，有過寄宿經(jīng)歷的孩子在進(jìn)入新的環(huán)境，更加擅長(zhǎng)和形形色色的人打交道，可以更快融入新環(huán)境。能夠減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。非寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)一般都會(huì)在晚上為孩子請(qǐng)家教老師或在周末上各種特長(zhǎng)班，這在很大程度上加大了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而寄宿制學(xué)校則按24小時(shí)編排老師，一些成績(jī)有差距的學(xué)生，老師會(huì)在課余時(shí)間給予額外輔導(dǎo)，學(xué)生的特長(zhǎng)班供學(xué)生選修。