佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，注冊于2002年，從事小型機床、教學儀器的開發(fā)和制造近20年，擁有雄厚的技術，優(yōu)異的產品生產線。

如何對數控加工工序進行劃分？

答：數控加工工序的劃分一般可按下列方法進行：

（1）刀具集中分序法 就是按所用刀具劃分工序，用同一把刀具加工完零件上所有可以完成的部位。 在用第二把刀、第三把完成它們可以完成的其它部位。這樣可減少換刀次數,壓縮空程時間，減少不必要的定位誤差。

（2）以加工部位分序法 對于加工內容很多的零件，可按其結構特點將加工部分分成幾個部分，如內形、外形、曲面或平面等。一般先加工平面、定位面，后加工孔；先加工簡單的幾何形狀，再加工復雜的幾何形狀；先加工精度較低的部位，再加工精度要求較高的部位。

（3）以粗、精加工分序法 對于易發(fā)生加工變形的零件，由于粗加工后可能發(fā)生的變形而需要進行校形，故一般來說凡要進行粗、精加工的都要將工序分開。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司 ，注冊于2002年，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚成熟的技術，優(yōu)異的產品生產線。

桌面小型數控機床教學是大勢所趨。機床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產生更好的教學效果，解決現(xiàn)實教學中資金和場地不足的難題；學生使用安全，老師放心，減輕老師負擔。

金工實習是機械工程系等工科類教學計劃中實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成理論與實踐相結合，培養(yǎng)德智體發(fā)展，具有較強實踐能力的應用型人才的重要手段。實習過程中，要求學生掌握機械制造的一般工藝過程，熟練操作有關機床設備、器具的性能、使用、安全操作和維護保養(yǎng)，能掌握中等復雜程度的機械零件加工。通過必要的理論教學和實踐操作訓練，掌握機械加工的操作技能?！?

佛山市先導數碼科技有限公司從事小型機床、教學機床、教學儀器的開發(fā)和制造近20年，擁有雄厚的技術，優(yōu)異的產品生產線。

數控機床曲線圖帶鋸床的技術

鋸床的技術轉變反映在三個層面，如今控制技術的選用，帶鋸床技術和品質的發(fā)展，及其原材料鍵入和輸出系統(tǒng)軟件與鋸床集成化一體，鋸床生產商已選用了微控制器。 今日的鋸床其操縱技能范疇從程序控制器計算機接口至全CNC系統(tǒng)軟件，從PL上的遙控器程序編寫和將鋸切程序流程到裝在車間的機器設備上。表明了鋸床生產廠家的明顯轉變，大部分她們是將為別的機器設備開發(fā)設計的控制技術采用鋸床上，在自動化技術自動控制系統(tǒng)層面，鋸床傳統(tǒng)式的落伍于別的機床，人們已經勤奮做發(fā)展趨勢工作中，以推動鋸床能超過別的數控加工中心和機床的發(fā)展趨勢水準。

佛山市先導數碼科技有限公司開發(fā)的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。

“理實一體化”教學模式的特點：

所謂理實一體化教學，就是將理論課與實習實訓課進行有機組合，這一教學方式強調發(fā)揮教師主導作用，在教學過程中通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，它解決了以往理論教學與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且有利于激發(fā)學生主動學習的興趣和激情。這種教學方法注重學生素質教育與操作技能的培養(yǎng)，強調在做中學、學中做，在做與學的過程中達到培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。