孩子在什么時(shí)候練武術(shù)呢

　　首先要說(shuō)的是武術(shù)不同于其他科目，孩子越早練習(xí)越好。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)武術(shù)人才的需求處于供不應(yīng)求的階段，孩子學(xué)好武術(shù)發(fā)展前景一片光明。為什么說(shuō)孩子越小練習(xí)武術(shù)越好呢?主要原因有以下幾點(diǎn)：

　1、人的習(xí)慣是在日常生活中慢慢形成的，孩子年齡小去練習(xí)武術(shù)可以讓孩子形成一些良好的習(xí)慣。如：早起床，吃苦耐勞，刻苦勤奮，意志力堅(jiān)強(qiáng)等等，對(duì)孩子今后的生活都有很大的幫助。

　2、孩子年齡小，身體的柔韌性好，此時(shí)練習(xí)武術(shù)容易學(xué)好，效果明顯。為今后更好的學(xué)習(xí)武術(shù)打下了牢固的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)武術(shù)都有哪些就業(yè)方向呢?這個(gè)是要根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)決定的。學(xué)完武術(shù)就業(yè)方面很多，如影視前景、影視拍攝、、海外教學(xué)、保送去一些大學(xué)等等。武術(shù)越早學(xué)習(xí)越受益，學(xué)業(yè)有保障，就業(yè)前景廣。

孩子脾氣不好已經(jīng)成為普遍存在的現(xiàn)象，脾氣不好沒(méi)耐心，不懂得分享，性格逐漸向不好的方向發(fā)展，沒(méi)有耐心完成一件事情是非常可怕的，家長(zhǎng)總是寄希望于學(xué)校的嚴(yán)格管理，但又有規(guī)定老師不能體罰學(xué)生，這就比較麻煩了，講道理是無(wú)法達(dá)到一定的效果的，如果講道理可以解決問(wèn)題的話，也不會(huì)存在這種問(wèn)題，所以急需要方法解決這個(gè)難題。

典承武校，一個(gè)集文化課和武術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)校，嚴(yán)格的管理，專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)，在這里學(xué)習(xí)可以磨礪一個(gè)人的性格，改變一個(gè)人的生活習(xí)慣，孩子還是需要科學(xué)的方法嚴(yán)格管教的，靠自己無(wú)法改變，尤其是青少年時(shí)期并沒(méi)有形成完整的人格，需要有人能夠正確的指導(dǎo)，典承武校是經(jīng)過(guò)國(guó)家批準(zhǔn)成立的正規(guī)培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校以傳承和弘揚(yáng)少林文化和功夫?yàn)榧喝危磕甓紩?huì)招收大量的學(xué)員，不同年齡段跨度很大。

孩子性格的養(yǎng)成有很多方面，一方來(lái)自遺傳，另一方受到生活和社會(huì)環(huán)境因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展到了關(guān)鍵的時(shí)期，如果給予一個(gè)好的引導(dǎo)，可能會(huì)改變孩子們的性格，養(yǎng)成積極向上，吃苦耐勞，品格端正的性格，這是每個(gè)家長(zhǎng)都期待的結(jié)果，為什么我們?cè)诔錾臅r(shí)候都是一樣的，經(jīng)過(guò)多年的教育成長(zhǎng)卻產(chǎn)生了更大的差距，這就與教育和引導(dǎo)有關(guān)系了。

　自卑性厭學(xué)的初中生往往認(rèn)識(shí)不到自我價(jià)值。所以，幫孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，對(duì)克服初中生自卑性厭學(xué)情緒會(huì)很有幫助。孩子自卑產(chǎn)生厭學(xué)情緒，修正不正確的家教觀念是關(guān)鍵。

　　父母和老師不要把自己的觀念和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。因?yàn)樵谠S多時(shí)候，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎@種做法本身是錯(cuò)誤的，至少是不的。

　　尤其是對(duì)于自卑性厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自卑主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不好，心理壓力很大。當(dāng)他們遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折尤其是遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，父母和老師如果沒(méi)有給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，就會(huì)讓孩子形成“我不行”的消極心理定式，滋生自卑性厭學(xué)情緒。

人為地制造挫折：針對(duì)有些孩子比較聰明，以及家庭、經(jīng)歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機(jī)會(huì)可能很少。這種孩子在順境中應(yīng)對(duì)自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對(duì)生活失去信心。

對(duì)于這樣的孩子應(yīng)人為地設(shè)置障礙制造挫折，以訓(xùn)練其對(duì)逆境的忍受能力，以求更好地適應(yīng)生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓孩子去做，孩子可能費(fèi)了好大的勁卻無(wú)法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，孩子在遭受挫折的同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)于培養(yǎng)孩子忍受挫折的能力是很有幫助的。