【全優(yōu)學能課堂】上知教育為大家介紹：

實際上，從幼兒園升入小學，孩子所面臨的挑戰(zhàn)絕非僅僅來自于某一學科的課業(yè)壓力。并采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。從以游戲為主的“玩中學”的幼兒園教育，轉變到正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的小學教育，幼小銜接的目的絕bu應該只是擴充孩子知識量這么簡單。如何能在此階段培養(yǎng)孩子的學習興趣，使孩子獲得自主學習的能力與習慣，才是重中之重。

為什么需要幼小銜接？

從幼兒園的幼兒到學校的小學生是每個人必需的經歷。但由于幼兒與小學生的身心差異，兩類教育機構存在一定的差別（見下表）。因此我們應幫助幼兒順利地解決好兩者的過渡和銜接，使他們健康、活潑、愉快地成長！

興趣、好奇心等是一切學習的基礎，因此在幼兒園階段我們要善于激發(fā)維持幼兒的學習興趣，在幼小銜接階段，我們仍然要激發(fā)幼兒上小學的熱情。3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認知獨立的發(fā)展奠定基礎。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。同時可帶幼兒參觀小學，讓他們在對全新的學習環(huán)境產生興趣的同時，提前熟悉學習環(huán)境。

說法：六周歲是入學蕞佳年齡

中科院心理所現(xiàn)代小學教育研究中心主任張梅玲教i授認為：6周歲孩子大腦功能的發(fā)育已經達到健康成人的70%，孩子的思維能力、控制能力、接受事物的能力較幼兒時期有了較明顯的提升，5歲或7歲的孩子都沒有這個階段的孩子更適合入學。

“當然，晚一兩個月滿六歲，與已經滿六歲的孩子在接受能力方面究竟有多少不同，真的很難說。對于年齡大的孩子，呈現(xiàn)的物品可以多一些，觀察的時間可以短一些。對一些接受能力特別突出的超常兒童，也可以彈性一些，允許他們提前入學?！本痛蠖鄶?shù)沒有達到適齡條件的兒童，晚讀一年也符合兒童的身心發(fā)展，等他們進入小學后，在認知能力、集中注意力等方面會顯得比較突出，班級活動中反而會更有優(yōu)勢。