自閉癥干預路上的誤區(qū)

處理問題行為不當

處理行為問題時，存在幾種常見的誤解。

1.當我剛剛執(zhí)行干預計劃時，我發(fā)現(xiàn)情況甚至更糟。我以為該處理方法不對，所以我停止了。但是實際上，這是一種非常普遍的情況，您應該繼續(xù)。

2.極度危險的間歇性干預可能會導致問題行為變得越來越嚴重，因為問題行為會被間隔時間加強。

3.沒有仔細找到問題行為的原因就隨意干預，在干預前期，家長確實很難知道孩子為什么會出現(xiàn)問題行為，這時候就需要仔細觀察記錄，在找到問題行為原因之前進行干預經(jīng)常導致無效。

無語言自閉癥兒童如何訓練

1.模仿嘴巴動作：

進行呼吸練習，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應該學習和觀察什么對您剛發(fā)出的聲音做出了反應。訓練者模仿孩子的無意識發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無意識發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識的發(fā)音。

2.口音訓練

孩子很難快速學習模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動作和一些大型身體動作的能力的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對于年齡較大的孩子，預訓練任務側(cè)重于模仿嘴唇。

對于年幼的孩子，請專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時模仿“嗶”的聲音，當玩鴨子時模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開始對模仿發(fā)音感興趣，培訓師可以引導孩子自覺地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識地指導他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對一的培訓中，與孩子的互動也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習。這些可以增進兒童和培訓師的感情，并使他們與培訓師的合作更加和諧。

   小孩自閉癥有哪些表現(xiàn)呢？

刻板行為

對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應因人、因時、因地不同而有所變化；對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對于某些物品有依賴性。往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱作儀式性的行為。很多孤獨癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。