如果孩子的很小的年齡學(xué)了第二外語(yǔ),他們的創(chuàng)造性會(huì)被大大加強(qiáng)_

如果孩子的很小的年齡學(xué)了第二外語(yǔ)，那么他們的創(chuàng)造性、批判性思維和思維的靈活性會(huì)被大大加強(qiáng)。而人生的前幾年，對(duì)孩子至關(guān)重要，這是他們的習(xí)慣、思維方式和學(xué)習(xí)方式形成的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的有天生的學(xué)習(xí)的傾向。在學(xué)英語(yǔ)上，我們應(yīng)該利用孩子們的這種天性。在3-4歲開(kāi)始就學(xué)英語(yǔ)，看起來(lái)這對(duì)孩子是負(fù)擔(dān)，其實(shí)并不是。只要第二語(yǔ)言能以孩子能理解的方式出現(xiàn)在他們的生活環(huán)境里，他們就能認(rèn)知，就能習(xí)得。別管出現(xiàn)的形式是動(dòng)畫(huà)片，還是故事，還是游戲。

英文不好的家長(zhǎng),用這3個(gè)方法給孩子英語(yǔ)啟蒙,能省下不少早教錢(qián)

研究表明：學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的孩子更加聰明。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，比單語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，抗干擾、集中注意力方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)。做計(jì)劃和解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)也更好，更具有創(chuàng)造力！英文不好的家長(zhǎng)，用這3個(gè)方法給孩子英語(yǔ)啟蒙，能省下不少早教錢(qián),每個(gè)孩子在幼年時(shí)期經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)幾門(mén)外語(yǔ)，不會(huì)造成孩子的壓力，還能增強(qiáng)孩子的大腦開(kāi)發(fā)。孩子的年齡越小，耳音的辨識(shí)能力越強(qiáng)，能聽(tīng)出細(xì)微差別，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言更容易。而且年齡小的孩子口腔肌肉還沒(méi)有完全發(fā)育，這樣不會(huì)形成帶口音的英語(yǔ)。

眾所周知，兒歌的內(nèi)容通常簡(jiǎn)單明了，尤其是早教兒歌更是淺顯易懂，容易被小寶寶們接受。這些兒歌通常單純集中地描摹、敘述事件，或于簡(jiǎn)潔有趣的韻語(yǔ)中表明普通的事理。常常加入生活元素，讓寶寶在誦唱兒歌的時(shí)候想到自己的經(jīng)歷，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教育的目的。大部分的兒歌都篇幅短小精巧且結(jié)構(gòu)單一不復(fù)雜。常見(jiàn)兒歌，一般有四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長(zhǎng)的。

將英語(yǔ)真正融入日常生活!不要學(xué)英語(yǔ),而要生活中用英語(yǔ)!

將英語(yǔ)真正融入日常生活!不要學(xué)英語(yǔ),而要生活中用英語(yǔ)!兒童自然就是看莫過(guò)于看動(dòng)畫(huà)片，可以嘗試著讓孩子看一些英文學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們?cè)谏钪休p松的接觸英語(yǔ)，孩子們都有模仿天性，也自然的會(huì)開(kāi)口說(shuō)。少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一種享受，一種樂(lè)趣。通過(guò)玩游戲?qū)W英語(yǔ)已是大家都接受的共識(shí)。為孩子們營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)生活中活生生的英語(yǔ)場(chǎng)景，在自然的玩耍和比賽活動(dòng)中，用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)指令、行為和感情。