兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練注意事項

     方法/步驟1:

     為孩子的交you創(chuàng)造條件：不僅應(yīng)允許孩子走下高樓、走出家門，也應(yīng)允許還把小朋友請進(jìn)家門。為孩子提供交朋友的機(jī)會，教給它們交朋友的藝術(shù)、方法和技巧。 ⑤培育孩子的自立能力，切忌父母事事

     方法/步驟2:

     盡量讓孩子參加集體活動：集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè);包括學(xué)校、班級統(tǒng)一組織的文體活動;包括祝賀同學(xué)生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

 為高功能自閉癥學(xué)生所提出的建議

在學(xué)校中，如果能得到個別輔導(dǎo)，許多高功能的自閉癥學(xué)生會很成功。這個為其作個別輔導(dǎo)的人應(yīng)該十分了解自閉癥，他應(yīng)該接受有關(guān)高功能自閉癥的特殊訓(xùn)練。他的作用并不是充當(dāng)學(xué)生亦步亦趨的影子，也不是一出現(xiàn)問題就來幫助學(xué)生。助手只有在幫助學(xué)生fa展或者采用有助于提高學(xué)生獨立性的結(jié)構(gòu)（日程表、修改任務(wù)和核對表）時，才能取得少有的成功。助手也應(yīng)該確保一天二十四小時采用這一結(jié)構(gòu)。即使是自閉學(xué)生在特殊教育班級中時，助手的出現(xiàn)對他也是有幫助的。在這一情境中，助手應(yīng)該負(fù)責(zé)提供結(jié)構(gòu)，并保證學(xué)生的作業(yè)和對他的指導(dǎo)同常規(guī)班級的作業(yè)和得到的指導(dǎo)是相稱的。當(dāng)特殊教育班級中的同儕沒有能與之相比的學(xué)業(yè)技能時，這更為必要。

   自閉癥的誤區(qū)：

誤區(qū)一：自閉癥是短暫性疾病

家長們對孩童的用心程度自然是相當(dāng)之高，但對這種疾病卻并不了解深刻，尤其是輕度兒童自閉癥。家長認(rèn)為自閉癥是短暫性疾病，認(rèn)為只要是經(jīng)過妥善的zhi療就能徹底擺脫自閉癥。但其實只要是兒童自閉癥確診，干預(yù)zhi療可能會需要很長時間甚至是終身，干預(yù)手段也各有不同，所以家長在對孩子的zhi療支持也不能中斷，需要持續(xù)進(jìn)行。

誤區(qū)二：自閉癥在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練即可

er童自閉癥和很多普遍受人知道的病不一樣的是，家庭日常環(huán)境在zhi療中所占的比例較高。很多家長不能用對待其他疾病的辦法對待兒童自閉癥。在相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的訓(xùn)練后，將孩子帶回家之后zhi療也需要持續(xù)進(jìn)行。家長如果能為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，減少自閉孩童內(nèi)心的jiao慮不安，對孩子進(jìn)行鼓勵建立自信心，對兒童自閉癥的zhi療更加有效。

    兒童自閉癥又叫兒童孤獨癥，其早期可表現(xiàn)為與父母的交流障礙，例如父母逗孩子時，孩子眼神不會追隨父母目光和聲音，喜怒哀樂無法充分表現(xiàn)，父母抱孩子時，孩子不會呼應(yīng)性張開臂膀與父母擁抱，也不會依偎在父母懷中。兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：一、言語發(fā)育障礙：孩子不說話，或者說出的話每句之間毫無邏輯；二、人際交往障礙：孩子不交往，或者交往方式與常人不同；三、興趣狹窄：孩子的興趣非常局限、單一，只在某一方面特別擅長；四、行為方式刻板。