標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng),實質(zhì)上就是方向信息與位置信息的有機結(jié)合體

標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)，也稱導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)，實質(zhì)上就是方向信息與位置信息的有機結(jié)合體，說白了就是一種風(fēng)格統(tǒng)一、信息明確的路標(biāo)、標(biāo)識。

A、指南標(biāo)識類(板塊的表現(xiàn)方式)指南標(biāo)識是傳達(dá)特定區(qū)域整體空間信息的標(biāo)識，通過地圖、圖表等方式概念性表現(xiàn)空間的結(jié)構(gòu)，幫助使用者對整體空間有所把握從而形成各自的行動路線"指南標(biāo)識是提供信息量標(biāo)識種類，常常需要使用者長時間觀看；

B、誘導(dǎo)標(biāo)識類(線性的表現(xiàn)方式)誘導(dǎo)標(biāo)識表現(xiàn)前往各主要設(shè)施或區(qū)域的方向信息，通常是通過箭頭和地名結(jié)合的方式表達(dá)"誘導(dǎo)標(biāo)識主要使用于行動路線上。所以配置的數(shù)量大"因為大部分誘導(dǎo)標(biāo)識的信息并不需要駐留觀看便能獲得。所以誘導(dǎo)標(biāo)識的視認(rèn)度要求很高表現(xiàn)內(nèi)容有限；

校園標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計:外觀尺寸、內(nèi)部圖形尺寸

校園標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計：

外觀尺寸、內(nèi)部圖形尺寸、內(nèi)部文字尺寸、與周圍空間的間距關(guān)系、以及模塊化設(shè)計參照等，都要合理設(shè)計，當(dāng)過大或是過小的時候，都起不到應(yīng)有的標(biāo)識功能作用。而如果標(biāo)識的尺寸過大，顯得笨拙而又無協(xié)調(diào)性;如果標(biāo)識尺寸過小的話，可視性又會比較弱，起不到標(biāo)識的作用。

進行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計前，需要先深入分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車行交通流線；分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動場所、對流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。

人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)校園人行和車行要完全分開

人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并終到達(dá)構(gòu)成場所的基本單位——房間。人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對外傳達(dá)信息的主要途徑，其功能不僅僅是標(biāo)識學(xué)校各建筑物的存在，而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能，主要分為五級：

一級：主入口。一級導(dǎo)向牌信息密集，上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息，放于密集區(qū)域和校園主入口處。

二級：規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。二級雙面導(dǎo)向牌有地圖和信息導(dǎo)向信息，指示清晰、明了、連續(xù)，安置于各分區(qū)十字路口。并標(biāo)注消防等特殊設(shè)施的方位。三級：建筑物前指示標(biāo)牌，標(biāo)識建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。

四級：建筑物內(nèi)部標(biāo)識。一般包括建筑物總索引或平面圖、各樓層索引或平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施（洗手間、開水間、教師休息室等）標(biāo)識、出入口標(biāo)識、公告欄等。

五級：包括建筑物內(nèi)各個具體功能房間的標(biāo)識牌和戶外的一些具體標(biāo)識牌，是后一級導(dǎo)向，如門牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹、草地牌。其中窗口牌則主要針對學(xué)生食堂、校內(nèi)銀行、公共浴室等空間內(nèi)部的功能性指示牌，設(shè)施牌主要指的是公共服務(wù)設(shè)施中的標(biāo)牌，如報亭、書店、超市、洗手間等。