手機為代表的電子產(chǎn)品只是工具,關鍵看如何利用

當手機越來越普及，其游戲、聊天等功能越來越強大，到底要不要給孩子買手機，已經(jīng)成為讓爸媽頭疼的教育問題之一。 其實，以手機為代表的電子產(chǎn)品只是工具，關鍵看如何利用。就目前趨勢來看，孩子們未來生活也必定離不開電子產(chǎn)品，畢竟孩子也有社交需求。那么有沒有一種方式，在滿足孩子對手機的基本需求，比如通話、社交的同時，還能避免孩子“手機成癮”呢？

面對營養(yǎng)不良的問題,學生在閱讀的過程中該如何克服呢?

面對營養(yǎng)不良的問題，學生在閱讀的過程中該如何克服呢？“閱讀贏”提倡引導學生進行結構化閱讀，這里的結構化閱讀有兩個維度：一個是閱讀的寬度，另一個是閱讀的深度。閱讀的寬度是為了讓學生得到均衡的心靈營養(yǎng)。均衡的心靈營養(yǎng)對每個學生都是不一樣的，和身體營養(yǎng)不同的是，身體營養(yǎng)有科學的比例，但心靈營養(yǎng)卻需要千人千面。因為每個人都是的個體，成分配比都不同，即使都擁有遠大的夢想，但夢想也都不盡相同。所以心靈營養(yǎng)均衡實際上是每個學生都有他自己的均衡。

孩子喜歡看電視,家長可以為他們播放英語配音的動畫內容

對于英語的學習，家長要為孩子創(chuàng)造一個好的英語環(huán)境。孩子喜歡看電視，家長可以為他們播放英語配音的動畫內容。孩子們喜歡聽音樂，家長可以為他們播放英語兒歌。孩子們喜歡閱讀，家長可以為他們購買英語相關的簡單的書籍。在生活中，盡努力，為他們創(chuàng)造一個“隨處可見”英語的環(huán)境，孩子們就會在一個有大量英語知識的環(huán)境中，通過每日的積累，達到英語啟蒙教育的作用。

當孩子有了一定的英語基礎知識時,家長就可以為孩子播放一些簡單

當孩子有了一定的英語基礎知識時，家長就可以為孩子播放一些簡單的對話內容，來培養(yǎng)孩子能在特定的語境中，聽到關鍵的詞語信息。家長可以詢問孩子聽到的個別單詞，來探尋孩子的聽力能力。當孩子們聽完對話內容后，并且可以提取關鍵的信息詞，家長們就可以引導孩子跟讀語句，達到鞏固的效果。英語的是讀，多讀多練，不僅可以增加孩子對英語的語感，更能鍛煉孩子英語的發(fā)音。