第步，查缺查漏。建議把以前做過的卷子收集起來做個數(shù)據(jù)分析，看看自己在那些知識點和題型上丟分比較多，找出自己的沒掌握好的知識點和題型。

第二步，不缺補漏，有針對性地做題。在步的基礎上，回歸課本，把自己沒學透的知識點補回來。自己如果看不懂，建議找個家教老師重新上課。然后針對性地做些題目再檢測一下自己對所補知識點的掌握情況。

第三步，在查缺補漏的基礎上，總結一下各個知識點的?？碱}型，針對自己較薄弱的題型再做針對性地解題訓練，提高自己的解題能力。

后，回歸課本構建學科知識體系。各個知識點之間是一環(huán)扣一環(huán)緊密聯(lián)系的，千萬不要孤立地看待各個知識點，要找出知識點間的相互聯(lián)結點，構建成知識體系。這是提高自己解答綜合型題目的能力的基礎。四、老師講課結束后，不要急著看書做作業(yè)，而應閉上雙目，放松后仰頭，把剛才聽課的重要內(nèi)容再像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內(nèi)容真正印在腦海中。例如一次函數(shù)與一次方程組之間，二次函數(shù)與二次方程之間是彼此聯(lián)系可以互相轉化的。解題時經(jīng)常運用轉化思想，將函數(shù)轉化為方程或是將方程轉化為函數(shù)求解。如果不知道知識點間的聯(lián)系，就不會有轉化意識。

提分需要一個過程，一步一步來，不能太心急。不然容易產(chǎn)生挫敗感，喪失學習的信心。祝你學習進步！

高中數(shù)學需要上補習班嗎？

高二數(shù)學用不用補課

1、數(shù)學補課會起到一定作用，起到的作用有多大，那要看你自己的努力程度了。1.聽老師的話，緊跟老師的步伐，高質量完成老師布置的任務。千萬不要厭惡老師，和老師對著干。要學會包容老師，就是老師出點錯也很正常。所以用面積法來解幾何題，幾何元素之間關系變成數(shù)量之間的關系，只需要計算，有時可以不添置補助線，即使需要添置輔助線，也很容易考慮到。不要全盤否定。2.買個筆記本，專門收集錯題。并堅持一個月回顧一遍錯題。3.不要扣的太細，以題目會做為度。不是科研，以題目答案衡量你的成績。你要體現(xiàn)自己的科研，到大學再去體現(xiàn)吧。4.以題目帶知識點，這是一條捷徑。

2、這個問題其實要看你自己了！如果平時上數(shù)學課都能聽得明白成績也很好那就不需要，一般的尖子生都很少補課，補課針對中等生比較好些，可能成績還可以如果加上一些補課成績會提高，如果成績很差那就建議補基礎，如果基礎不好補那些難的也沒有用。

3、如果學習成績較好。想提高你的數(shù)學成績，就一定要果斷的去補課，或者平時多多做練習。往往很多事情，是你想到了，卻沒有做到。這在人生中是很遺憾的。每次一到考試就發(fā)蒙，考完之后的復盤卻覺得自己什么都懂，家長也只能干著急，找不到好的解決辦法。想想，我們的人生能有幾個高二，盛年不重來。回想我初中學習生涯，記得老師曾于我說：人的一生，千萬不要做讓自己后悔的事。這個道理，我當時聽聽也就罷了。但現(xiàn)在回想起來，這確實是真的。以上，純屬個人意見。一切看你自己。

2高二數(shù)學補課有用嗎

1.正確的補課可以讓基礎打牢

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比那就是高了不止一個檔次了，有的學生很快就感覺學習的吃力，所以不用再質疑高中數(shù)學課后補課有必要嗎?一定是有作用的。高中數(shù)學學起來比較費力的學生往往會讓基礎打不好，而基礎打不好就很難在以后的學習中弄明白，越來越難的情況會讓學生產(chǎn)生厭學，所以一開始更好找個補課老師進行課我的補習。配方法是初中代數(shù)中重要的變形技巧，配方法在分解因式、解方程、討論二次函數(shù)等問題，都有重要的作用。

2.課后的補課可以讓學習更

課堂上老師講的內(nèi)容可能有時候會一句話就過去了，如果學生就那一刻沒有好好聽可就麻煩了，所以去課外補課可以讓自己的學習沒有遺漏，把所有老師講的重點也好非重點也罷都能很好的學到，到時候考試也就不至于落下太多的分，所以讓學習更是高中數(shù)學課后補課的又一大好處。這個用的比較少，但只要知道兩個與x軸的交點和其他任意一拋物線上的點就可以用兩根式，挺快的。

3.課后的補課可以讓理解力更強

到了高中數(shù)學雖然難了，但是老師的教課的進度卻并沒有慢下來，基本上到了高三就要進入復習階段了，所以老師的進度不慢反而更快，學生的理解能力如果不強就很難把每節(jié)課都消化掉，所以真的很有必要去進行課外的補習。（問題是這個形式的解析式許多考生都想不到）第二問開始才是真正的難題。所以高中數(shù)學課后補課還是挺需要的，因為已經(jīng)在課堂上聽老師講了大概的意思，再通過補習會加深理解，也讓做題更加的順利。

初中數(shù)學解題方法總結：

一、選擇題的解法

1、直接法：根據(jù)選擇題的題設條件，通過計算、推理或判斷，，后得到題目的所求。

2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數(shù)學命題與字母的取值范圍有關；

在解這類選擇題時，可以考慮從取值范圍內(nèi)選取某幾個特殊值，代入原命題進行驗證，然后淘汰錯誤的，保留正確的。

3、淘汰法：把題目所給的四個結論逐一代回原題的題干中進行驗證，把錯誤的淘汰掉，直至找到正確的答案。

4、逐步淘汰法：如果我們在計算或推導的過程中不是一步到位，而是逐步進行，既采用“走一走、瞧一瞧”的策略；

每走一步都與四個結論比較一次，淘汰掉不可能的，這樣也許走不到后一步，三個錯誤的結論就被全部淘汰掉了。

5、數(shù)形結合法：根據(jù)數(shù)學問題的條件和結論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義，又揭示其幾何意義；

使數(shù)量關系和圖形巧妙和諧地結合起來，并充分利用這種結合，尋求解題思路，使問題得到解決。

二、常用的數(shù)學思想方法

1、數(shù)形結合思想：就是根據(jù)數(shù)學問題的條件和結論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義，又揭示其幾何意義；

使數(shù)量關系和圖形巧妙和諧地結合起來，并充分利用這種結合，尋求解體思路，使問題得到解決。

2、聯(lián)系與轉化的思想：事物之間是相互聯(lián)系、相互制約的，是可以相互轉化的。數(shù)學學科的各部分之間也是相互聯(lián)系，可以相互轉化的。

在解題時，如果能恰當處理它們之間的相互轉化，往往可以化難為易，化繁為簡。

如：代換轉化、已知與未知的轉化、特殊與一般的轉化、具體與抽象的轉化、部分與整體的轉化、動與靜的轉化等等。

3、分類討論的思想：在數(shù)學中，我們常常需要根據(jù)研究對象性質的差異，分各種不同情況予以考查；

這種分類思考的方法，是一種重要的數(shù)學思想方法，同時也是一種重要的解題策略。

4、待定系數(shù)法：當我們所研究的數(shù)學式子具有某種特定形式時，要確定它，只要求出式子中待確定的字母得值就可以了。

為此，把已知條件代入這個待定形式的式子中，往往會得到含待定字母的方程或方程組，然后解這個方程或方程組就使問題得到解決。

5、配方法：就是把一個代數(shù)式設法構造成平方式，然后再進行所需要的變化。

配方法是初中代數(shù)中重要的變形技巧，配方法在分解因式、解方程、討論二次函數(shù)等問題，都有重要的作用。

6、換元法：在解題過程中，把某個或某些字母的式子作為一個整體，用一個新的字母表示，以便進一步解決問題的一種方法。

換元法可以把一個較為復雜的式子化簡，把問題歸結為比原來更為基本的問題，從而達到化繁為簡，化難為易的目的。

7、分析法：在研究或證明一個命題時，又結論向已知條件追溯，既從結論開始，推求它成立的充分條件，這個條件的成立還不顯然；

則再把它當作結論，進一步研究它成立的充分條件，直至達到已知條件為止，從而使命題得到證明。這種思維過程通常稱為“執(zhí)果尋因”

8、綜合法：在研究或證明命題時，如果推理的方向是從已知條件開始，逐步推導得到結論，這種思維過程通常稱為“由因導果”

9、演繹法：由一般到特殊的推理方法。

10、歸納法：由一般到特殊的推理方法。

11、類比法：眾多客觀事物中，存在著一些相互之間有相似屬性的事物，在兩個或兩類事物之間；

根據(jù)它們的某些屬性相同或相似，推出它們在其他屬性方面也可能相同或相似的推理方法。

類比法既可能是特殊到特殊，也可能一般到一般的推理。

三、函數(shù)、方程、不等式

常用的數(shù)學思想方法：

⑴數(shù)形結合的思想方法。

⑵待定系數(shù)法。

⑶配方法。

⑷聯(lián)系與轉化的思想。

⑸圖像的平移變換。

四、證明角的相等

1、對頂角相等。

2、角（或同角）的補角相等或余角相等。

3、兩直線平行，同位角相等、內(nèi)錯角相等。

4、凡直角都相等。

5、角平分線分得的兩個角相等。

6、同一個三角形中，等邊對等角。

7、等腰三角形中，底邊上的高（或中線）平分頂角。

8、平行四邊形的對角相等。

9、菱形的每一條對角線平分一組對角。

10、 等腰梯形同一底上的兩個角相等。

11、 關系定理：同圓或等圓中，若有兩條?。ɑ蛳?、或弦心距）相等，則它們所 對的圓心角相等。

12、 圓內(nèi)接四邊形的任何一個外角都等于它的內(nèi)對角。

13、 同弧或等弧所對的圓周角相等。

14、 弦切角等于它所夾的弧對的圓周角。

15、 同圓或等圓中，如果兩個弦切角所夾的弧相等，那么這兩個弦切角也相等。

16、 全等三角形的對應角相等。

17、 相似三角形的對應角相等。

18、 利用等量代換。

19、 利用代數(shù)或三角計算出角的度數(shù)相等

20、 切線長定理：從圓外一點引圓的兩條切線，它們的切線長相等，并且這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角。

五、證明直線的平行或垂直

1、證明兩條直線平行的主要依據(jù)和方法：

⑴、定義、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線平行。

⑵、平行定理、兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行。

⑶、平行線的判定：同位角相等（內(nèi)錯角或同旁內(nèi)角），兩直線平行。

⑷、平行四邊形的對邊平行。

⑸、梯形的兩底平行。

⑹、三角形（或梯形）的中位線平行與第三邊（或兩底）

⑺、一條直線截三角形的兩邊（或兩邊的延長線）所得的對應線段成比例，則這條直線平行于三角形的第三邊。

2、證明兩條直線垂直的主要依據(jù)和方法：

⑴、兩條直線相交所成的四個角中，由一個是直角時，這兩條直線互相垂直。

⑵、直角三角形的兩直角邊互相垂直。

⑶、三角形的兩個銳角互余，則第三個內(nèi)角為直角。

⑷、三角形一邊的中線等于這邊的一半，則這個三角形為直角三角形。

⑸、三角形一邊的平方等于其他兩邊的平方和，則這邊所對的內(nèi)角為直角。

⑹、三角形（或多邊形）一邊上的高垂直于這邊。

⑺、等腰三角形的頂角平分線（或底邊上的中線）垂直于底邊。

⑻、矩形的兩臨邊互相垂直。

⑼、菱形的對角線互相垂直。

⑽、平分弦（非直徑）的直徑垂直于這條弦，或平分弦所對的弧的直徑垂直于這條弦。

⑾、半圓或直徑所對的圓周角是直角。

⑿、圓的切線垂直于過切點的半徑。

初中數(shù)學補習班

高中數(shù)學的基礎是初中數(shù)學。其實很多人覺得，高中數(shù)學和初中數(shù)學沒多大關聯(lián)。我不這么認為，應該說，在某些知識點上，高中數(shù)學確實比初中數(shù)學難且復雜。但大部分知識點，高中數(shù)學應該是在初中數(shù)學的一個延伸與拓展。

高一主要學習函數(shù)，高中的函數(shù)雖然和初中的不同，更側重于邏輯思維。初中應該是簡單的理解和計算。當然部分題還是有些思維的。數(shù)學補習班

我覺得，對于準高一來說，

一，認真的對待初中學過的知識點。做好充分的復習。

第二，改變以往的學習習慣，高中數(shù)學更重視邏輯推理。

第三，數(shù)學這種東西，當然是多做題，當然還要有適當?shù)目偨Y。