針對中重度發(fā)育遲緩兒童可先進(jìn)行手勢符號(hào)的訓(xùn)練，為下一步言語訓(xùn)練做準(zhǔn)備。介紹一下手勢符號(hào)訓(xùn)練方法及順序。

狀況依存手勢符號(hào)的訓(xùn)練

在訓(xùn)練手勢符號(hào)時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練狀況依存的手勢符(如問候、“給我”等),以此先建立人與人之間的交流關(guān)系。此訓(xùn)練方法主要在日常的生場面及訓(xùn)練時(shí)的游戲場面中進(jìn)行促進(jìn)，例如：兒童要喜歡的東西(如玩具或食物)時(shí)，必須其看著“給我”的手勢(兩手放在一起拍打),然后令其模仿，或老師間或老師和家長間進(jìn)行“我要”、“給予”的shi范，讓兒童看著并進(jìn)行模仿，逐漸從手勢語模仿階段過渡到手勢語自產(chǎn)生階段，如果在手勢模仿不可的情況下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕橹穗A段的訓(xùn)練重點(diǎn)在于養(yǎng)兒童能夠注意手勢符號(hào)的存在并能夠運(yùn)用手勢符號(hào)與他人建立交流關(guān)系，進(jìn)一步能在常生活中與他人達(dá)到簡單的交流，訓(xùn)練時(shí)要手勢符號(hào)和音聲符號(hào)同時(shí)刺激兒童，為音聲符號(hào)訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

新生兒：哺乳困難

如果新生兒出現(xiàn)嚴(yán)重的舌系帶過短，造成吮吸困難，就會(huì)因?yàn)楣蛔∧填^而出現(xiàn)漏奶、嗆奶、脹氣等情況，影響ru汁攝入，從而阻礙生長。

● 大寶寶：吐字不清

因?yàn)樯嘞祹?，牽制了舌頭的運(yùn)動(dòng)，所以一些需要卷舌才能發(fā)出的音，寶寶無法發(fā)出，就導(dǎo)致了發(fā)音不準(zhǔn)。

由舌系帶過短引起的發(fā)音不準(zhǔn)，并不是語言發(fā)育遲緩，寶寶的語言能力一般不會(huì)受到影響。

5歲以上：zhuan家認(rèn)為5歲是語言發(fā)展的分水嶺，從5歲到12歲，句子的復(fù)雜化大幅提升，基本接近成人語言能力。

很多老一輩爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”當(dāng)搪塞借口，很多人都認(rèn)為隨著孩子慢慢長大，就會(huì)正常了。殊不知這是語言發(fā)育遲緩惹的禍，zui后耽誤了孩子zui佳干預(yù)時(shí)間。

什么是語言發(fā)育遲緩呢？

語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號(hào)進(jìn)行語言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩

其實(shí)一個(gè)語言發(fā)育遲緩的孩子，他在面對外界時(shí)，內(nèi)心的受挫感會(huì)很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候，即使父母不表露出來內(nèi)心的失落，孩子自己也有一種落差感。畢竟，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“英雄夢”，他們都渴望成為聚光燈下面被掌聲激勵(lì)的人。

因此，這個(gè)時(shí)候，父母更應(yīng)該做的是給予孩子足夠的安全感與鼓勵(lì)，至少讓孩子有一個(gè)可以退下來調(diào)整自己的地方，能夠找到一個(gè)可以放松自我，儲(chǔ)存緊張感的角落。

這個(gè)隱秘角落，如果父母不能夠無條件給孩子創(chuàng)造，還能有誰能夠做到呢？

聰明的父母對待語言發(fā)育遲緩的孩子，會(huì)采取適合孩子的方法去引導(dǎo)！

雖然，自己也想用每個(gè)孩子都有自己的成長軌跡這樣的話來安慰自己，可是自己卻不能忽視，面對同齡孩子時(shí)，落后的語言表達(dá)帶給孩子和自己的jiao慮。