大部分藝術(shù)生無(wú)論在備考專業(yè)課的時(shí)候或者在備考文化課的時(shí)候，往往缺乏自信，心理壓力很大。而這些不良的備考情緒則會(huì)影響考試成績(jī)，重則直接影響考生未來(lái)的前程。學(xué)校以學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度為核心，建立了完善的服務(wù)鏈條，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。因此，對(duì)于這類藝考生來(lái)說(shuō)，辦法就是進(jìn)行文化課培訓(xùn)。如果確實(shí)有許多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)實(shí)在無(wú)法弄清楚，與其一直堆積，倒不如在課后找學(xué)校老師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)數(shù)，抓主干知識(shí)抓?？键c(diǎn)，做練習(xí)應(yīng)與知識(shí)點(diǎn)梳理相結(jié)合，

但是對(duì)于很多文化課基礎(chǔ)本就薄弱的藝考生來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期專注于專業(yè)課的集訓(xùn)輔導(dǎo)，自然而然文化課就存在或多或少脫節(jié)的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間缺乏學(xué)習(xí)，文化課知識(shí)點(diǎn)累積較多，一下子復(fù)習(xí)起來(lái)較為困難，學(xué)習(xí)效果也不顯著。藝考文化課老師須了解藝考生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，需要有豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，有取舍得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，在落實(shí)知識(shí)考點(diǎn)的同時(shí)注重興趣培養(yǎng)與情感交流，幫生樹(shù)立信心，善于挖掘?qū)W生潛能，幫助每一位甚至零基礎(chǔ)考生制定培訓(xùn)方案。然而，不少學(xué)校縱使廣告打得再響，但也是虛有其表，拿不出真材實(shí)料。所以，家長(zhǎng)及學(xué)生應(yīng)特別注意甄別學(xué)校的往屆的教學(xué)成績(jī)與否。

藝考生絕大多數(shù)較聰明，悟性也高，短時(shí)間內(nèi)有希望將自己的弱勢(shì)科目提起來(lái)，相信藝考生一定能夠大幅度提高自己的總成績(jī)。正因?yàn)檫@樣，更需要經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)且令學(xué)生信服的老師的輔導(dǎo)，幫助樹(shù)立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。然而，不少學(xué)?？v使廣告打得再響，但也是虛有其表，拿不出真材實(shí)料。所以，家長(zhǎng)及學(xué)生應(yīng)特別注意甄別學(xué)校的往屆的教學(xué)成績(jī)與否。

在藝考生文化課輔導(dǎo)進(jìn)入沖刺階段的時(shí)候，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，以其的教學(xué)理念和具有針對(duì)性的教學(xué)方法，受到了很多藝考生和他們家長(zhǎng)的關(guān)注。通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助藝考生制訂明確、切實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方向。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)間段出現(xiàn)的問(wèn)題提前由心理醫(yī)生進(jìn)行疏導(dǎo)和激發(fā)。根據(jù)高考藝術(shù)院校分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行各科分解和計(jì)劃，然后根據(jù)考點(diǎn)所占比例進(jìn)行有側(cè)重的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，現(xiàn)在就講求如何抓分！分?jǐn)?shù)上來(lái)了，可選擇的機(jī)會(huì)就更多。